大学生思想政治教育主要任务研究

　　大学生思想政治教育主要任务是连接大学生思想政治教育目标与大学生思想政治教育效果之间的重要纽带，直接影响着大学生思想政治教育目标的实现。2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了“四以”主要任务，对大学生思想政治教育主要任务进行了科学概括与整体设计。“四以”主要任务是一个结构完整、逻辑严密的系统，由核心、重点、基础和目标四个部分构成。《大学生思想政治教育主要任务研究》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对大学生思想政治教育“四以”主要任务进行学理性研究、开展系统性分析，对其科学内涵、内在结构、基本功能、落实途径、实施保障等问题作了建构性研究，试图建构出落实大学生思想政治教育主要任务的系统策略。整个研究在理论上具有较强的系统性创新，在实践层面上提出了一些有针对性、可操作的实施对策。

　　彭林权，男，1970年生，汉族，四川简阳人。1994年毕业于四川外语学院英语专业，获文学士学位；2004年毕业予西南政法大学国际法专业，获法学硕士学位；2016年毕业于西南大学思想政治教育专业，获法学博士学位。现为四川美术学院副教授。主要研究方向：大学生思想政治教育理论与实践。长期在高校从事党务、行政、教学工作，大学生管理服务实践丰富，注重科学研究，曾先后参研国家、省（部）级科研项目三项，先后公开发表论文近20篇，曾荣获重庆市教育系统优秀共产党员、优秀党务工作者荣誉称号。

导论
一 问题的提出
（一）选题缘由
（二）研究现状评述
（三）研究价值
二 研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 大学生思想政治教育主要任务的理论阐释
一 大学生思想政治教育主要任务的明确提出
（一）大学生思想政治教育主要任务的提出背景
（二）大学生思想政治教育主要任务的集中表达
二 大学生思想政治教育主要任务的科学内涵
（一）大学生思想政治教育主要任务的界定
（二）大学生思想政治教育主要任务的内涵
三 大学生思想政治教育主要任务的基本特性
（一）阶级性与科学性
（二）民族性与时代性
（三）层次性与系统性
（四）实践性与发展性
四 大学生思想政治教育主要任务的实践态势
（一）落实“四以”主要任务取得显著成效
（二）落实“四以”主要任务存在薄弱环节
第二章 大学生思想政治教育主要任务的结构与功能
一 大学生思想政治教育主要任务的结构分析
（一）以理想信念教育为核心
（二）以爱国主义教育为重点
（三）以基本道德规范为基础
（四）以大学生全面发展为目标
二 大学生思想政治教育主要任务的功能揭示
（一）方向引领功能
（二）要素凝聚功能
（三）素质提升功能
……
第三章 落实大学生思想政治教育主要任务的实践途径
第四章 落实大学生思想政治教育主要任务的长效机制
第五章 落实大学生思想政治教育主要任务的队伍建设
结语
主要参考文献
后记