回溯苏霍姆林斯基的教育情感世界

　　在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的成长、关注德育如何调整和改革的氛围中，重温苏霍姆林斯基的教育情感思想体系，深刻体会他的全部教育思想的核心和立场，是一件有意义的工作。苏霍姆林斯基是扎根中小学校进行教育科研的伟大典范，他的教育研究以情感性实践为基本模式，克服了理论与实践的二元对立。回归生活、关注体验、追究“关系”的道德性等都在苏霍姆林斯基的教育情感思想和实践中有大量丰富而奇妙的体现。他很少受教育中“科学主义”的影响，苏霍姆林斯基的教育情感起点和终点永远是孩子，他只为改善教育，为孩子而工作、而研究。

　　乌云特娜，现任内蒙古师范大学心理学院院长、教授、博士生导师、心理学学科带头人；1997年，师从乌克兰国家教育科学院苏霍姆林斯基卡娅院士，获教育学博士学位；2006年师从朱小蔓教授，获中国教育科学研究院博士后证书；目前兼任中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心秘书长；内蒙古欧美同学会，内蒙古留学人员联谊会常务理事；中国民族心理学专业委员会副主任：内蒙古心理学会副理事长。主要从事发展与教育心理学、网络心理学等方向的研究工作。在《心理学报》《教育研究》《心理科学》等CSSCI杂志发表学术论文四十余篇；出版学术专著3部；曾获得第四届全国教育科学研究成果三等奖和内蒙古自治区第三届、第五届哲学社会科学政府奖二等奖等7项国家省部级、厅局级科研成果奖。2015年、2017年两次入选内蒙古自治区新世纪“321人才工程”一层次人选；2019年入选内蒙古自治区突出贡献专家。

第一章 重温苏霍姆林斯基的教育理念
第一节 诠释苏霍姆林斯基的教育实践
一 苏霍姆林斯基的教育活动
二 跨界之美的敬业校长
三 蓝天下的帕夫雷什中学
第二节 诠释苏霍姆林斯基的教育思想
一 苏霍姆林斯基的教育理念
二 苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想
三 苏霍姆林斯基教育情感世界的特质
第三节 重温苏霍姆林斯基的经典名著
一 《怎样培养真正的人》
二 《把整个心灵献给孩子》
三 《给教师的一百条建议》
第二章 苏霍姆林斯基关注情感教育
第一节 苏霍姆林斯基论情感教育的意义
一 情感是行为的动力
二 情感是教育的基础
三 情感是关系的调节
第二节 苏霍姆林斯基论情感教育的内涵
一 情感是人类精神生命的主体力量
二 爱是情感教育的核心
三 情感文明是情感发展的重要标识
第三节 苏霍姆林斯基论情感教育的时代特征
一 爱国主义是情感教育的旗帜
二 情感教育是素质教育过程中的纽带
三 情感教育是科学性、艺术性与人文性的统
结语
第三章 苏霍姆林斯基关注情感教育的内在机制
第一节 情感激动与情感环境
一 唤起情感激动
二 创设情感环境
三 回归生活教育
第二节 情感体验与情感理解
一 加强情感体验
二 增进情感理解
三 关注体验教育
第三节 情感教育中的融合教育
一 个性与全面和谐发展
二 认知与情感协调共生
三 家庭与学校砥砺同行
结语
第四章 苏霍姆林斯基关注家庭的情感教育
第一节 情感发展在家庭教育中的特殊地位
一 促进孩子心灵世界的丰满
二 建构孩子精神世界的情感品质
三 增强孩子的道德力量
第二节 良好家庭氛围是儿童情感健康发展的基础
一 家庭和睦是儿童情感健康发展的重要保证
……
第五章 苏霍姆林斯基关注学校的情感教育
第六章 苏霍姆林斯基在交往中发展儿童健康的情感
参考文献
后记