中小学国际理解教育课程比较研究

　　国际理解教育是第二次世界大战之后发展兴盛起来的，是国际社会为“在人的思想中构筑保卫和平的屏障”而确立的重要理念，联合国教科文组织等国际组织直接推动了国际理解教育的发展以及在世界各地的传播与实践。在全球化深入发展、人类命运共同体逐渐形成的新时代，国际理解教育展现出若干新使命、新命题和新动向。《中小学国际理解教育课程比较研究》基于详实的文献资料，对国际理解教育的形成发展进行了全面回顾及系统梳理，对英国、美国、日本和我国的国际理解教育实施状况及中小学课程进行了总结与比较研究，提出了新时代国际理解教育课程建设的基本框架以及相关建议，可为相关研究者和实践工作者提供有价值的参考。

　　郑彩华，教育学博士。现为天津市教育科学研究院副研究员，主要研究方向为中小学国际理解教育、教师专业发展等。主持及参加国家、省部级课题研究10余项，在《中国教育学刊》《外国教育研究》《教育科学研究》《中国大学教学》等期刊发表学术论文50余篇，其中9篇被人大复印资料及中国社会科学网全文转载。获得第二届基础教育国家教学成果二等奖、天津市第六届基础教育教学成果一等奖、天津市教育科学研究优秀成果二等奖等多项奖励。

导论
第一章 国际理解教育及其发展脉络
第一节 国际理解教育的概念与研究基础
第二节 国际理解教育的提出与初期发展
第三节 国际理解教育的丰富与广泛开展
第四节 国际理解教育的时代新方向
第二章 教科文组织倡导的国际理解教育课程
第一节 课程目标
第二节 课程内容
第三节 课程实施
第三章 英国的国际理解教育课程
第一节 英国国际理解教育的历史发展
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程实施
第四章 美国的国际理解教育课程
第一节 美国国际理解教育的历史发展
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程实施
第五章 日本的国际理解教育课程
第一节 日本国际理解教育的历史发展
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程实施
第六章 我国中小学国际理解教育课程
第一节 我国中小学国际理解教育发展
第二节 我国中小学国际理解教育课程探索
第七章 中小学国际理解教育课程的国际比较
第一节 课程目标比较
第二节 课程内容比较
第三节 课程实施比较
第八章 面向人类命运共同体建设中小学国际理解教育课程
第一节 课程目标
第二节 课程内容
第三节 课程实施
第四节 课程框架
参考文献
后记