薄弱学校文化变革研究

　　薄弱学校的存在制约着我国基础教育均衡发展与教育公平目标的实现。如何全面改善薄弱学校基本办学条件，逐步实现对薄弱学校的改造成为我国深化基础教育领域综合改革与推进基础教育均衡发展的重要目标。《薄弱学校文化变革研究》基于学校文化的视角对薄弱学校改造进行研究，选取广州市一所薄弱学校作为个案，从学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个维度进行实证研究，通过质性研究和个案研究的方式呈现薄弱学校文化变革的全过程，系统分析薄弱学校文化变革所取得的成效，并从政府、学校与社会三个层面对实现薄弱学校的全面改造提供对策建议。《薄弱学校文化变革研究》有助于从微观层面深入理解薄弱学校改造的内涵、价值与行动策略，不仅可以为教育行政部门推进基础教育均衡发展提供案例参考，还能为中小学管理者与教育工作者提供薄弱学校改造的建议与启示。

　　邓亮，1988年3月生，江西吉安人。2006年进入南昌航空大学学习，2016年于华南师范大学毕业，先后获得管理学学士、硕士和博士学位。现为江西师范大学教育学院教师，南昌市教育督导评估专家，主要研究方向为学校管理、教师教育。出版著作3部，参编著作、教材4部，在《教育科学》《教育理论与实践》等期刊发表学术论文20余篇，主持和参与省部级及以上课题6项，参与的项目分别荣获国家基础教育教学成果一等奖和江西省基础教育教学成果一等奖。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究的目标和意义
第三节 文献综述与核心概念界定
第四节 研究的理论基础
第二章 研究设计
第一节 研究的思路与框架
第二节 研究方法
第三节 研究对象
第四节 研究过程
第五节 研究的效度与伦理道德问题
第三章 薄弱学校文化变革的路径探索
第一节 学校物质文化变革的过程
第二节 学校制度文化变革的过程
第三节 学校行为文化变革的过程
第四节 学校精神文化变革的过程
第四章 薄弱学校文化变革的成效
第一节 学校文化变革的总体成效
第二节 学校物质文化变革的成效
第三节 学校制度文化变革的成效
第四节 学校行为文化变革的成效
第五节 学校精神文化变革的成效
第五章 薄弱学校文化变革的理性思考
第一节 政府在薄弱学校的改造中应该有所作为
第二节 薄弱学校自身应在改造中奋发有为
第三节 社会在薄弱学校的改造中大有可为
结语
附录
附录一 学校文化满意度调查问卷（教师）
附录二 学校文化满意度调查问卷（学生）
附录三 校长访谈提纲
附录四 学校相关制度安排
附录五 教师日志
参考文献
后记