阅读素养培养:基于PIRLS和PISA的比较和借鉴
作者:李功连
出版社:社会科学文献出版社
出版时间:2019-12-01
ISBN:9787520143493
定价:¥148.00
引 言 阅读范式转型的历史逻辑
第一章 PIRLS、PISA与阅读素养
第一节 PIRLS与PISA评价
一 PIRLS评价内容
二 PISA评价内容
第二节 阅读素养比较
一 PIRLS和PISA评价的相同点
二 PIRLS和PISA评价的差异性
第二章 阅读素养阐释
第一节 阅读素养模型阐释
一 阅读素养冰山模型
二 阅读素养模型阐释
第二节 阅读素养模型构建的理论依据
一 多元智能与阅读素养
二 建构主义与阅读素养
三 深度学习与阅读素养
四 教育目标分类理论与阅读素养
五 学习结果分类理论与阅读素养
第三节 核心素养、语文学科核心素养与阅读素养
一 语文素养与语文学科核心素养
二 从核心素养到阅读素养
第三章 汉语语境中的阅读素养
第一节 全球化、民族化与阅读素养
一 全球化
二 民族化
三 全球化、民族化语境中的阅读素养
第二节 历史性、时代性与阅读素养
一 历史性
二 时代性
三 历史性与时代性语境中的阅读素养
第三节 科学性、审美性与阅读素养
一 科学性
二 审美性
三 科学性与审美性语境中的阅读素养
第四章 学习共同体构建与阅读素养培养
第一节 学习共同体与学校、家庭和社会
一 学习、共同体与学习共同体
二 构建学习共同体:理论基础
三 学习共同体构建:实践路径
第二节 学习共同体与阅读素养培养
一 学校教育与阅读素养培养
二 家庭教育与阅读素养培养
三 社会教育与阅读素养培养
第五章 有效教学与阅读素养培养
第一节 语文教材与教学内容
一 语文教材
二 文本解读与教学内容选择
第二节 教学设计与教学过程
一 教学设计理论与实践
二 教学过程
第六章 文本特质与阅读素养培养
第一节 文学文本与阅读素养培养
一 文学与文学文本
二 文学文本特质
三 文学文本与阅读素养培养
第二节 事理文本与阅读素养培养
一 事理与事理文本
二 事理文本特质
三 事理文本与阅读素养培养
第三节 数字文本与阅读素养培养
一 数字与数字文本
二 数字文本特质
三 数字文本与阅读素养培养
结 语 教师素养与阅读素养
参考文献
后 记