中国教育消费研究

　　《中国教育消费研究》为国家社科基金后期资助项目。结合宏观与微观研究，考察了教育消费与经济增长、经济发展间的关系，探究了家庭、个人教育消费方面的问题。主要创见包括：一，构建了教育消费合理化的理论体系；二，对我国教育消费与经济增长、经济发展等重要关系做了实证分析；三，从公平与效率角度对中国教育消费作出了评价；四，对家庭和个人的教育消费进行了深入探讨。

　　刘湖，陕西师范大学副教授，经济学博士。1989年获得陕西财经学院经济学硕士学位，2006年获得西安交通大学经济学博士学位，美国莱特州立大学访问学者。1989年至1991年在宁夏大学任教，2007年进入陕西师范大学国际商学院从事教学科研工作。曾任职于西安高新技术产业开发区，历任科技园区创业服务中心主任、大学科技园负责人、企业高管。并曾担任陕西师范大学国际商学院MBA教育中心主任等职务。作者长期从事教育消费方面的研究，先后主持了“中国教育消费研究”、“互联网对陕西省农村居民消费结构影响效应分析”、“丝绸之路经济带教育消费差异及收敛性研究”等多项基金课题，公开发表核心期刊论文20余篇。

第一部分　基础篇
第一章　导论
　　1.1　新变化
　　1.2　研究意义
　　1.3　研究思路、方法、范围
第二部分　理论篇
第二章　相关理论基础与文献综述
　　2.1　教育的基本理论评述
　　2.2　教育消费与教育成本
　　2.3　教育与经济增长理论
　　2.4　教育消费与中国经济增长
　　2.5　已有研究述评
第三章　教育消费合理化的理论解释
　　3.1　教育消费合理化概述
　　3.2　消费性教育消费与生产性教育消费的合理化
　　3.3　教育消费合理化的行为选择与教育平等
　　3.4　教育与经济增长理论
　　3.5　本章小结
第三部分　教育消费状况评价篇
第四章　中国教育消费总体状况
　　　　——省际教育消费水平综合评价
　　4.1　研究现状及评价指标构建
　　4.2　实证分析
　　4.3　政策意义
第五章　公共教育消费状况
　　　　——中国公共教育消费区域差异及收敛性研究
　　5.1　前期研究基础
　　5.2　实证方法设计及指标选择
　　5.3　实证结果及分析
　　5.4　研究结论
第六章　教育消费公平性问题探究
　　　　——基于高校科技经费配置的视角
　　6.1　前期研究基础
　　6.2　实证方法设计及指标选择
　　6.3　实证结果分析
　　6.4　研究结论
第七章　教育消费的效率问题探究
　　　　——“一带一路”框架下教育消费质量评价
　　7.1　前期研究基础
　　7.2　实证方法设计与指标选择
　　7.3　实证结果分析
　　7.4　研究结论
第四部分　实证研究——宏观篇
第八章　教育消费与经济增长
　　　　——生产性教育消费对经济增长贡献度的实证研究
　　8.1　相关文献分析及理论模型构建
　　8.2　实证分析
　　8.3　研究结论
第九章　研究型教育消费与我国产业结构升级关系的实证研究
　　　　——基于中国省际面板数据分析
　　9.1　文献综述
　　9.2　研究型教育消费作用机制分析
　　9.3　变量选择、数据与描述
　　9.4　实证检验与结果分析
　　9.5　研究结论
第十章　教育消费与信息化
　　10.1　信息产业发展和教育消费关系的文献研究
　　10.2　实证分析
　　10.3　研究结论
第十一章　教育消费结构对经济增长的数量和质量效应研究
　　11.1　教育消费结构及经济增长数量和质量的衡量
　　11.2　我国教育消费结构及经济增长数量和质量现状分析
　　11.3　模型设定
　　11.4　全国范围的联立方程估计结果
　　11.5　分地区的联立方程估计结果
　　11.6　分阶段的联立方程估计结果
　　11.7　稳健性检验
　　11.8　拓展性研究1——收入分配、私人教育消费和经济增长
　　11.9　拓展性研究2——教育消费结构和经济增长动力
　　11.10　研究结论
第五部分　实证研究——微观篇
第十二章　家庭教育消费意愿研究
　　12.1　相关文献和理论综述
　　12.2　研究模型与假设
　　12.3　实证研究设计与数据分析
　　12.4　研究结论
第十三章　城乡家庭教育消费支出影响因素研究
　　13.1　研究现状
　　13.2　研究模型
　　13.3　研究假设及实证分析
　　13.4　研究结论
第十四章　虚拟社区知识贡献对用户黏性的影响研究
　　14.1　相关文献与理论综述
　　14.2　研究模型与假设
　　14.3　实证研究设计与数据分析
　　14.4　研究结论
第六部分　政策建议篇
第十五章　实现中国教育消费合理化的启示
　　15.1　中国教育消费合理化的方向和目标  
　　15.2　中国教育消费合理化的对策
参考文献
后记