高职院校混合式教学模式改革实践

　　《高职院校混合式教学模式改革实践》基于SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程），针对市场营销课程进行了线上线下混合式教学模式的改革与实践。全书共分七章：混合式教学模式简介，混合式教学模式的理论基础，高职教学模式的改革，高职教师混合式教学现状分析，高职学生现状，学习者特征分析，基于SPOC的市场营销课程混合式教学改革。《高职院校混合式教学模式改革实践》为高等职业教育教学模式的改革研究与实践成果，适合作为高等职业教育专业改革实践的指导书，对广大职业院校进行专业课程改革具有重大的参考借鉴价值，同时可为职业教育人士进行课程教学改革提供理论和实践指导。

　　常涛，男，教授，山东聊城人，山东省商业职业教育专业建设指导委员会市场营销分委会副主任；省级精品资源共享课“现代棉纺技术”负责人，省级精品课程“纺纱工艺设计”负责人；济南市师德建设先进个人，全国纺织服装教育先进工作者，曾获中国纺织工业联合会教学成果一等奖、山东省教学成果二等奖、山东省高等学校优秀科研成果一等奖、山东省教育科学研究优秀成果一等奖；出版专著2部、编著***教材1部、省部级教材4部，发表SCI、EI、ISTP文章8篇。

第一章 混合式教学模式简介
一、SPOC
二、混合式教学
三、移动学习
四、O2O与混合式教学
第二章 混合式教学模式的理论基础
一、人本主义理论
二、建构主义理论
三、认知主义理论
四、关联主义理论
五、掌握学习理论
六、教学交互理论
七、香农-施拉姆传播理论
第三章 高职教学模式的改革
一、教学模式
二、与教学模式相近的概念辨析
三、教学模式的发展
四、当代学科型教学模式
五、高职教育教学模式现状
六、高职教育主要教学模式
第四章 高职教师混合式教学现状分析
一、高职教师调研样本
二、网络的使用
三、教学资源
四、混合式教学
五、学校条件
六、混合式教学对高职教师的要求
第五章 高职学生现状
一、高职学生移动学习现状
二、对学习者前端分析
第六章 学习者特征分析
一、起点水平分析
二、学习风格分析
三、学习动机分析
四、信息素养分析
第七章 基于SPOC的市场营销课程混合式教学改革
一、市场营销SPOC课程建设
二、混合式教学设计
三、混合式教学环境
四、混合式教学
五、教学效果
参考文献