大学英语教学与课程体系研究

　　随着高校英语教学理念的改变，教学的内容和培养的目标需要做相应的改革。鉴于当前高校英语教学仅满足于基本的语言训练，且课程之间的衔接较为松散，在考察了国内外一些高密度教学项目之后，研究者提出了“高密度”教学的课程设置。受此启发，笔者进行了实验，将两学年的高校英语课程压缩至一学年，第二学年进行选修课程学习。研究结果表明这样高密度的课程设置不但保持了学生的学习兴趣、学习成就感和一定的自主学习能力，而且更好地体现了人文素养与语言技能并重的高校英语课程原则。

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第一章 高等教育国际化背景下高校英语教学定位
第一节 高等教育国际化
第二节 以学科内容为依托的高校英语课程设置
第三节 基于学科内容的高校英语教学的可行性
第二章 高校英语课程设置研究综述
第一节 中国外语教育的历史沿革
第二节 课程设置理论
第三节 外语课程设置的演变和发展
第四节 高校英语课程设置的发展
第五节 高校英语课程设置存在的问题及对策
第三章 语类研究对高校英语教学的启示
第一节 新修辞学派
第二节 系统功能语言学派
第三节 专门用途英语学派
第四节 语类研究对高校英语教学的启示
第四章 “后方法”外语教育理论在高校英语教学中的应用
第一节 “后方法”教育理论
第二节 库氏“宏观策略框架”
第三节 对外语教师专业发展的启示
第五章 “后方法”教育理论推动高校英语教学改革
第一节 库氏教育理论
第二节 教材的创新
第六章 论超文本化自主学习模式中教师角色的特殊性
第一节 新模式
第二节 新角色
第三节 新要求
第七章 国际化背景下以学科内容为依托的高校英语课程体系
第一节 以内容为基础的外语课程设置理念
第二节 国外以内容为基础的外语教学模式
第三节 以学科内容为依托的高校英语课程体系
第四节 高校英语教师专业知识提高
第八章 cBI对非英语专业学生阅读能力教学的影响
第一节 内容依托式教学定义与理论基础
第二节 国内外相关实证研究
第三节 研究方法
第四节 数据分析与结果讨论
第九章 我国双语教学研究的回顾与发展
第一节 双语教学理论研究
第二节 双语教学实证研究
第三节 双语教学中跨文化交际能力的培养
第四节 不足之处和发展方向
第十章 翻译的概念、目标与定位
第一节 翻译与翻译研究
第二节 翻译规范
第三节 翻译教学的重新界定
第四节 翻译能力体系的构建
第五节 翻译人才培养目标
第十一章 高校英语翻译教学模式
第一节 国内外大学翻译教学模式研究
第二节 翻译策略与教学模式
参考文献