产品设计

　　当我们把美术院校所进行的美术教育当作当代文化景观的一部分时，就不难发现，美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话，则非要“约束”和“开放”并行不可。所谓约束，指的是从经典出发再造经典，而不是一味地兼收并蓄：开放，则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面.其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里，我们所说的美术教育其实有两个方面的含义：其一，技能的承袭和创造，这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分，其二.则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。由于众所周知的原因，我们的教育往往以前者为主，这并没有错，只是我们更需要做的一方面是将技能性课程进行系统化、当代化的转换；另一方面，需要将艺术思维、设计理念等这些由“虚”而“实”体现艺术教育的精髓的东西，融入我们的日常教学和艺术体验之中。在本套丛书出版以前，出于对美术教育和学生负责的考虑，我们做了一些调查，从中发现，那些内容简单、资料匮乏的图书与少量新颖但专业却难成系统的图书共同占据了学生的阅读视野。而且有意思的是，同一个教师在同一个专业所上的同一门课中，所选用的教材也是五花八门、良莠不齐，由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻.因而直接影响到教学质量。学生的审美和艺术观还没有成熟，再加上缺少统一的专业教材引导，上述情况就很难避免。正是在这个背景下，我们在坚持遵循中国传统基础教育与内涵和训练好扎实绘画（当然也包括设计、摄影）基本功的同时，向国外先进国家学习借鉴科学并且灵活的教学方法、教学理念以及对专业学科深入而精微的研究态度，辽宁美术出版社会同全国各院校组织专家学者和富有教学经验的精英教师联合编撰出版了《21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十三五”精品课程规划教材》。教材是无度当中的“度”，也是各位专家多年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”，从这个“点”出发，相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性、专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。从这个意义上说，这套教材在国内还是具有填补空白的意义。

暂缺《产品设计》作者简介

序
第一章 概述
第一节 何谓设计
第二节 何谓产品
第三节 设计的变革
第四节 未来设计的发展趋势
一、CAID的发展
二、产品的绿色环保设计
三、产品的系列化设计
四、产品的智能化设计
第二章 走进产品——产品设计要素解析
第一节 功能要素
一、产品之功用
二、产品功能设计的实现
三、产品功能设计的实例解读
第二节 结构要素
一、产品结构的多重含义
二、把握产品结构设计要点
第三节 形态要素
一、感触形态
二、如何创新产品形态
第四节 材料要素
一、魅力材料
二、材料开发与应用实例解读
第五节 色彩要素
一、华彩外衣
二、产品设计中色彩的运用
第六节 人因要素
一、以人为核心——产品设计的可用性原则
二、产品设计的社会角色——情感交流的载体
第三章 产品的设计调查
第一节 产品设计定位
一、新产品开发
二、现有产品改良
三、产品的受用人群
第二节 设计环境调查
一、市场需求调查
二、同类产品调查
三、受用人群调查
四、产品环境调查
五、生产技术调查
第三节 分析总结：根据调查定位设计产品，
第四章 产品的创意视觉化
第一节 明确设计定位
一、受众人群的定位分析
二、产品造型的定位意象
第二节 概念草图
一、概念草图的作用和目的
二、概念草图的类型
第三节 方案优化（效果图、色彩、肌理与材质等）
一、产品效果图方案
二、产品色彩设计方案
第五章 产品的立体设计表达——模型
第一节 模型制作
一、什么是模型
二、模型制作的必要性
三、模型制作的原则
第二节 模型的分类
一、草模型
二、仿真模型
三、实物模型（Mock-up）
四、FDM三维快速成型技术
第三节 产品模型欣赏
第六章 产品设计实训案例分析
咖啡具设计的研发案例
一、产品概念提出
二、关于咖啡具的市场调查
三、方案设计的确定
四、产品的设计全程序
后记