书籍详情
为了师生生命的幸福绽放：御桥小学的教育变革之道
作者：张莉
出版社：上海三联书店
出版时间：2019-10-01
ISBN：9787542664075
定价：¥48.00
购买这本书可以去
内容简介
《为了师生生命的幸福绽放：御桥小学的教育变革之道》是御桥小学现任校长依据多年的教育工作经验对目前学校变革中存在问题所做的论述。作为一名学校管理者，作者认为学校变革是校长实现自我发展和自我价值的有效平台，一个真正有理想、有担当、有抱负的校长，必然应该培养适应于教育改革与发展的思维与行为方式，在学校变革与发展的实践中成就自身的价值。《为了师生生命的幸福绽放：御桥小学的教育变革之道》从教育理论和教学实践两方面对学校教育理念和方式进行了深入阐述，对现今的小学教育如何健全发展提供了现实借鉴意义。
作者简介
张莉，1968年8月出生，御桥小学校长，中共党员。2004年评为中学高级教师，毕业于华东师范大学，是全国二级心理咨询师、高级一等校长。2008年被评为上海市第二批名校长后备，2011年参加45天的英国全脱产影子校长培训，2014年参加长三角名校长后备。她先后荣获“全国教育科研先进个人”、“上海市优秀德育工作者”、“上海市园丁奖”（3次）、“市新长征突击手”、“市十佳辅导员标兵”、“浦东新区第一届好干部”、“浦东新区总工会五一劳动奖章”、“浦东新区三八红旗标兵”、“浦东新区优秀共产党员”等20多项荣誉称号。她主持了10多个市、区级教科研课题，《学校与社区互动模式的研究》等10多篇文章获科研评比一二三等奖，撰写的《文化引领，年轻学校追寻内涵发展》等20多篇文章在《教育家杂志》等市区各级刊物上发表。她善于动脑，工作踏实，办学成绩显著，3次在浦东新区校园长大会作经验介绍，3次在国际交流大会上做经验分享，曾先后受到赵启正、周禹鹏、左焕琛、张恩迪、谢毓敏、李国华、诸迪等市、区领导的接见。
目录
引言 走向关涉人生幸福的学校教育变革
一、教育与幸福——触及教育本源的重要命题
二、审视与批判——传统学校教育的幸福失却
三、反思与重构——指向师生幸福的教育变革
【本章启示】教育要“目中有人”“心中有谱”
第一章 学校管理——共创每个孩子的幸福童年
第一节 以共同价值激发主体责任意识
一、学校共同价值的界定
二、学校共同价值的达成
第二节 以文化建设凝聚变革精神力量
一、环境文化：以形象示人
二、班级文化：以内涵迷人
三、办公文化：以志趣激人
四、制度文化：以规范引入
第三节 以科学规划引领学校内涵发展
一、学校发展规划的内涵与价值
二、学校发展规划的制定与达成
【本章启示】从“教育工作者”到“教育创业者”
第二章 人才培养——架设每个孩子的成长阶梯
第一节 弘扬学校教育的学生立场
一、如何理解学校教育的学生立场
二、如何实现学校教育的学生立场
第二节 推动育人方式的整体优化
一、奏响立德树人的成长主旋律
二、搭建丰富经历的成长大平台
三、实施广泛合作的成长大体验
第三节 关注良好品德的系统养成
一、加强队伍建设，提升育德能力
二、建设温馨教室，共创幸福童年
三、开展主题教育，培育践行核心价值观
四、落实行规训练，培养自主发展能力
五、开发德育课程，夯实道德教育基础
【本章启示】好孩子不是得第一名，而是被唤醒内心的种子
第三章 课程建设——倾听核心素养落地的声音
第一节 正视核心素养的教育价值
一、核心素养的基本内涵
二、核心素养的多元价值
三、核心素养的变革需求
第二节 指向核心素养的课程变革
一、“六彩魔方”的课程体系
二、多元开放的课程实施
三、指向发展的课程评价
四、架构系统的课程保障
五、凸显探究的课程特色
【本章启示】加深课程的影响力
第四章 教学变革——基于标准的行动改进
第一节 “基于标准教学”的理性认识
一、“基于标准的教学”是什么
二、“基于标准的教学”为什么
三、“基于标准的教学”怎么办
第二节 “基于标准教学”的变革行动
一、优化课堂教学常规管理
二、推动课堂教学“四个重建”
三、实现课堂教学“四个开放”
四、开展基于标准的系列探索
【本章启示】在创造中追寻教育的魅力
第五章 师资队伍——定位每个教师的成长坐标
第一节 专业成长：教师一生的使命追求
一、教师专业发展的内涵阐释
二、教师专业发展的核心价值
三、教师专业发展的理念革新
第二节 团队合作：教师发展的校本设计
一、形成团队合作的理性认识
二、实施教师成长的整体规划
三、强化教师发展的三种意识
四、建构团队合作的三大载体
五、设计集体成长的四种路径
六、满足教师需求的分层培养
【本章启示】发挥教师发展“抱团取暖”的集体威力
第六章 家校共育——凝聚学生成长的合作力量
第一节 家校共育的时代必然性
一、有利于家庭教育功能的增强
二、有利于现代学校制度的建立
三、有利于相关参与者的共同成长
四、有利于社会和谐和生活幸福
第二节 家校共育的学校可能性23l
一、统筹规划，有效保障
二、家校合作，共促成长
三、服务承诺，成效显著
四、家长督导，形成特色
【本章启示】让每一个家长都成为学校教育的合伙人
结语：在学校变革与发展中成就校长价值
参考文献
一、教育与幸福——触及教育本源的重要命题
二、审视与批判——传统学校教育的幸福失却
三、反思与重构——指向师生幸福的教育变革
【本章启示】教育要“目中有人”“心中有谱”
第一章 学校管理——共创每个孩子的幸福童年
第一节 以共同价值激发主体责任意识
一、学校共同价值的界定
二、学校共同价值的达成
第二节 以文化建设凝聚变革精神力量
一、环境文化：以形象示人
二、班级文化：以内涵迷人
三、办公文化：以志趣激人
四、制度文化：以规范引入
第三节 以科学规划引领学校内涵发展
一、学校发展规划的内涵与价值
二、学校发展规划的制定与达成
【本章启示】从“教育工作者”到“教育创业者”
第二章 人才培养——架设每个孩子的成长阶梯
第一节 弘扬学校教育的学生立场
一、如何理解学校教育的学生立场
二、如何实现学校教育的学生立场
第二节 推动育人方式的整体优化
一、奏响立德树人的成长主旋律
二、搭建丰富经历的成长大平台
三、实施广泛合作的成长大体验
第三节 关注良好品德的系统养成
一、加强队伍建设，提升育德能力
二、建设温馨教室，共创幸福童年
三、开展主题教育，培育践行核心价值观
四、落实行规训练，培养自主发展能力
五、开发德育课程，夯实道德教育基础
【本章启示】好孩子不是得第一名，而是被唤醒内心的种子
第三章 课程建设——倾听核心素养落地的声音
第一节 正视核心素养的教育价值
一、核心素养的基本内涵
二、核心素养的多元价值
三、核心素养的变革需求
第二节 指向核心素养的课程变革
一、“六彩魔方”的课程体系
二、多元开放的课程实施
三、指向发展的课程评价
四、架构系统的课程保障
五、凸显探究的课程特色
【本章启示】加深课程的影响力
第四章 教学变革——基于标准的行动改进
第一节 “基于标准教学”的理性认识
一、“基于标准的教学”是什么
二、“基于标准的教学”为什么
三、“基于标准的教学”怎么办
第二节 “基于标准教学”的变革行动
一、优化课堂教学常规管理
二、推动课堂教学“四个重建”
三、实现课堂教学“四个开放”
四、开展基于标准的系列探索
【本章启示】在创造中追寻教育的魅力
第五章 师资队伍——定位每个教师的成长坐标
第一节 专业成长：教师一生的使命追求
一、教师专业发展的内涵阐释
二、教师专业发展的核心价值
三、教师专业发展的理念革新
第二节 团队合作：教师发展的校本设计
一、形成团队合作的理性认识
二、实施教师成长的整体规划
三、强化教师发展的三种意识
四、建构团队合作的三大载体
五、设计集体成长的四种路径
六、满足教师需求的分层培养
【本章启示】发挥教师发展“抱团取暖”的集体威力
第六章 家校共育——凝聚学生成长的合作力量
第一节 家校共育的时代必然性
一、有利于家庭教育功能的增强
二、有利于现代学校制度的建立
三、有利于相关参与者的共同成长
四、有利于社会和谐和生活幸福
第二节 家校共育的学校可能性23l
一、统筹规划，有效保障
二、家校合作，共促成长
三、服务承诺，成效显著
四、家长督导，形成特色
【本章启示】让每一个家长都成为学校教育的合伙人
结语：在学校变革与发展中成就校长价值
参考文献
猜您喜欢
