教学价值的历史流变与当代选择

　　《教学价值的历史流变与当代选择》在对教学价值理论体系进行了构架之后，主要围绕教学的知识价值、能力价值、生活价值、灵性价值、智慧价值等问题进行了观点梳理、主要表现整理、理性批判和系统反思，在此基础上确立了教学价值的智慧走向，并阐述了智慧价值的目标和实现策略。

　　李长吉，男，黑龙江省林甸县人，1969年生。云南师范大学教授、博士生导师，教育学博士，全国教学论专业委员会常务理事、全国课程专业委员会常务理事。主要研究方向为课程与教学基本理论、教师教育。出版学术专著4部，发表学术论文80余篇。主持“教科书的农村适切性研究”“农村教师的地方性知识研究”等国家科研项目2项、省部级项目3项。获省级哲学社会科学优秀成果奖二等奖1项、三等奖3项，教育部高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖1项。

第一章 教学价值是什么
第一节 教学价值的内涵
第二节 教学价值的性质
第三节 教学价值的评判与选择
第四节 教学价值体系
第五节 教育价值研究述评
第二章 教学的知识价值
第一节 知识本位教学价值取向观点例举
第二节 知识本位教学价值取向的主要表现
第三节 对知识本位教学价值取向的批判
第四节 知识本位教学价值取向的反思
第三章 教学的能力价值
第一节 能力本位教学价值取向观点例举
第二节 能力本位教学价值取向的主要表现
第三节 对能力本位教学价值取向的批判
第四节 对能力本位教学价值取向的反思
第四章 教学的生活价值
第一节 生活本位教学价值取向观点例举
第二节 生活本位教学价值取向的主要表现
第三节 对生活本位教学价值取向的批判
第四节 生活本位教学价值取向的系统反思
第五章 教学的灵性价值
第一节 灵性本位教学价值取向观点例举
第二节 灵性本位教学价值取向的主要表现
第三节 对灵性本位教学价值取向的批判
第四节 灵性本位教学价值取向的系统反思
第六章 教学的智慧价值
第一节 智慧本位教学价值取向的发展历程
第二节 前提思考：教育中的隐喻世界
第三节 作为方法论的机体哲学
第四节 教学价值的迷失及其原因
第五节 教学价值的追求——智慧价值
第七章 教学智慧价值的实现
第一节 全人目标——教学智慧价值的目标追求
第二节 必要的平衡：教学内容的选择
第三节 必要的冒险：教学的实施策略
参考文献
索引
后记