汉语作为第二语言教学的教学模式研究

　　汉语作为第二语言／外语教学界以“教学模式”为名进行研究大约是在20世纪末和21世纪初，如陈莉《试论教学模式的建立及意义》（1997）、洪芸《速成汉语教学模式设计》（1998）、崔永华《基础汉语教学模式的改革》（1999）、马箭飞《以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式》（2000）、王玮《对外汉语教学中的“1+1”教学模式》（2000）等。之前的研究大都以“教学法”“教学路子”“教学设计”“课程设置”等名称进行，如吴勇毅和徐子亮《建国以来我国对外汉语教学法研究述评》（1987）、吕必松《对外汉语教学发展概要》（1990）和《汉语教学路子研究刍议》（2003）等，可见教学模式与这些存在着这样或那样的相关性。这些年来（2005-2016）教学模式研究从边缘走到中心，越来越为学界所关注，近年来更是成为研究热点，学界发表了大量的文章和学位论文（据笔者不完全统计至少有四五百篇）。这些研究涉及面极广，内容极其丰富（但良莠不齐）：既有总结教学模式演变与发展的，又有评价现行教学模式之优劣的；既有宏观建模，又有微观实施；既有理论反思，又有实证检验；既有尝试模式变革的，又有探寻模式改良的；既有设计某种／某类课程的教学实施程序的，又有分析不同课程、技能（包括教材、教师）合理配置的；既着重教师在建构教学模式中的作用，又凸显新技术在建模中的革新；既涉及教学模式本身，也涉及教学的管理模式；既讨论教学模式的支撑条件，又讨论教学模式的适用环境（及环境对教学模式的制约）；既有呼吁借鉴国外教学模式的，又有强调依据汉语特点构建模式的。林林总总，不一而足。《华文教学与研究》2014年第2期与2016年第1期发起关于教学模式的专栏讨论，“一期专栏一经推出，即在学界引起了很大反响”。这两期专栏讨论对促进教学模式的深入研究起到了重要的促进作用。

暂缺《汉语作为第二语言教学的教学模式研究》作者简介

总序
综述
第一章 汉语教学模式的发展：历史与现状
第一节 汉语作为第二语言／外语教学模式的演变与发展
第二节 明德模式与中国高校基础汉语教学常规模式比较
第三节 对外汉语教学模式演变过程中的两点重要事实
第四节 我国汉语教学模式的历史、现状和改革方向
第二章 汉语教学模式构建的理论探索：创新与优化（一）
第一节 对外汉语教学模式的创建问题
第二节 汉语教学模式创建管见
第三节 教学模式讨论和对外汉语教学学术环境建设
第四节 对外汉语教学模式的再审视
第三章 汉语教学模式构建的理论探索：创新与优化（二）
第一节 论对外汉语教学模式的构建
第二节 再论对外汉语教学模式的构建
第三节 语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究
第四节 汉语教学模式的集成、创新和优化
第四章 汉语教学模式形成的基础：教学理念与汉语特点
第一节 汉语作为第二语言教学：理念与模式
第二节 语文分开、语文分进的教学模式
第三节 “学伴用随”教学模式的核心理念
第四节 试论汉语语感培养教学模式的确立
第五章 汉语课堂教学模式变革的尝试：教什么与怎么教
第一节 对外汉语听力教学新模型
第二节 口语课教学模式分析
第三节 关于建立词汇一语法教学模式的思考
第四节 对外汉语语法知识课教学的新模式
第五节 “任务-活动”型汉语课堂教学模式的构建
……
第六章 非学历汉语教学模式的设计：教学类型与特殊目的驱动
第七章 新技术条件下的汉语教学模式革新：技术意识与技术驱动
第八章 汉语教学模式的实证研究：有效性检验