中国近现代史纲要课基本问题与教学

　　本书分为六章：第一章为中国近现代历史进程中的思想启蒙；第二章为中华民族的形成与铸牢中华民族共同体意识；第三章为历史记忆建构与政治认同，包括逻辑共生、文化自信和演进机制；第四章为廉政建设与港澳经验借鉴；第五章为社会主义核心价值观的价值引领，从核心价值观的培育、思想政治工作价值引领和文化强国建设来践行；第六章为史论结合的“中国近现代史纲要”课教学。

　　詹小美，中山大学马克思主义学院、传播与设计学院教授、博士生导师，广东省人民政府文史研究馆特聘馆员，广东省高校思想政治理论课“名师工作室”主持人，青海大学马克思主义学院特聘教授。

第一章 中国近现代历史进程中的思想启蒙
第一节 中国近现代历史进程中的政治启蒙
一、资产阶级领导的政治启蒙运动
二、政治启蒙对中国现代政治文明的影响
第二节 中国近现代历史进程中的马克思主义启蒙
一、五四后期的启蒙
二、新启蒙运动
三、马克思主义启蒙
第三节 中国近现代历史进程中的个人价值启蒙
一、西方个人主义在近代中国启蒙中的传播
二、近代中国启蒙个人主义追求的差异性与复杂性
三、个人价值启蒙在中国的演变
第二章 中华民族的形成与铸牢中华民族共同体意识
第一节 中华民族的历史形成
一、中华民族自在演化的历史分期
二、中华民族自觉转向的历史流变
三、中华民族共同体生成发展的历史逻辑
第二节 中华民族共同体意识培育的应然视角
一、共同体意识表征下的“石榴籽”效应
二、作为共同体意识价值旨趣的“石榴籽”效应
三、“石榴籽”效应的培育向度
第三节 中华民族共同体意识铸牢的文化方略
一、中华民族共同体意识的文化阐析
二、中华民族与中华民族共同体的关系同构
三、铸牢中华民族共同体意识的文化路径
第三章 历史记忆建构与政治认同
第一节 历史记忆建构与政治认同的逻辑共生
一、历史记忆认同与区分的逻辑归旨
二、历史记忆固基政治认同的逻辑关系
三、建构历史记忆固基政治认同的逻辑向度
第二节 历史记忆建构与政治认同的文化自信
一、历史记忆的认同与区分
二、认同的承认与归属
三、记忆固基认同的自由与自觉
第三节 历史记忆建构固基政治认同的演进机制
一、集体记忆系统的内在机制
二、政治认同系统的内在机制
三、历史记忆固基政治认同的实现机制
第四章 廉政建设与港澳经验借鉴
第一节 新中国成立以来的廉政建设
一、新中国成立初期的廉政建设
二、改革开放以来至党的十八大前的廉政建设
三、党的十八大以来对廉政建设的决策部署
第二节 澳门公职人员财产申报制度的改革与经验
一、澳门公职人员财产申报制度的设立与改革
二、澳门公职人员财产申报制度的运作方式
三、澳门公职人员财产申报制度改革的经验
第三节 廉政剧集与香港的廉政教育
一、从《静默的革命》到《廉政行动》——树立廉署严格执法的正面形象
二、润物细无声——寓教于乐的廉政教育手段
三、真与美的融合——廉政剧集吸引力的来源
第五章 社会主义核心价值观的价值引领
第一节 社会主义核心价值观在中国梦践行场域中的培育
一、社会主义核心价值观的系统结构
二、中国梦践行场域的系统机制
三、中国梦践行系统推进的价值引领
第二节 思想政治工作价值引领的实践逻辑
一、思想政治工作价值引领的时代境遇
二、思想政治工作价值引领的类型
三、思想政治工作价值引领的践行方式
第三节 文化强国建设价值引领的实践向度
一、文化强国建设价值引领的背景域
二、文化强国建设的实践要求
三、文化强国建设价值引领的践行方略
第六章 史论结合的“中国近现代史纲要”课教学
第一节 历史教学中的史学认识与现实价值
一、如何认识历史
二、史学认识的功能
第二节 “中国近现代史纲要”课的历史教学
一、培养问题意识，促进“纲要”课教学中的互动效果
二、明确“纲要”课界限，厘清其与相关课程的区别与联系
三、以“历史合力论”理论分析“纲要”课教学中的事件背景
四、“细节论证历史逻辑”的方法可以丰富“纲要”课的教学手段
第三节 “中国近现代史纲要”课教学中的四种意识
一、增强“纲要”课教学中的通史通识意识
二、拓展“纲要”课教学中的世界视野意识
三、明确“纲要”课教学中的民族危机意识
四、提升“纲要”课教学中史实和理论结合的方法意识
后记