学前教育评价（第7版）

　　《学前教育评价（第7版）/学前教育经典译丛》引进自美国培生教育集团，分为四大部分。一部分包括一章、第二章，介绍了学前教育评价的概貌。第二部分对标准化测试进行了阐述，第三章和第四章介绍了如何设计、运用和汇报测试结果的内容。第三部分介绍了课堂评价的内容，第五章和第六章着重介绍了观察法、检核表、评定量表的内容，第七章介绍了评价量规，第八章和第九章介绍了教师设计的策略和绩能评价的内容。后第四部分介绍了如何使用评价体系以及如何把该部分所涉及的策略纳入一种评价体系或一个综合的评价计划。第十章着重介绍作为评价方法或评价体系一部分的档案袋评价。第十一章强调了教师应与家长建立伙伴关系的重要性，讨论了如何建立大限度地服务于儿童学习和评价的合作关系的内容，这其中包括如何向家长汇报幼儿的进步以及如何让家长对这过程有所帮助。第7版在上一版基础上新增了“教室评价和记录”“观察”两个章节。

　　原著者Sue Clark Wortham，美国德克萨斯大学学前和初等教育教授，从1979年开始工作，先后当过从高中、托儿所至二年级的教师，还任过学区的管理者和教学顾问，曾任国际儿童教育协会主席（ACEI）。她的著作包括《学前教育课程：教与学的基础》（2006年出版第4版），与人合作出版过《游戏与儿童发展》（2008年出版第3版），其他著作还有《儿童（1892~2002）》《幼儿的基础：国家调查与展望》等。 第二作者Belinda J.Hardin是北加利福尼亚大学特殊教育服务系的教授。译者：向海英，山东师范大学教育学院教授。主要担任儿童心理发展与教育、学前教育评价、学前课程与教学等课程的教学与科研工作。

第一部分 学前教育评价介绍
第一章 学前教育评价概述
了解学前教育评价的目的
学前教育评价的演变
目前学前教育评价存在的问题与发展趋势
总结
第二章 如何评价儿童
儿童评价使用的原则
如何评价儿童
所有年龄阶段儿童综合评价体系的要素
利用评价结果进行教学和评价教学计划
学年期间如何实施对学龄儿童的评价
应对挑战及评价标准
评价环境中的儿童工作指南
总结
第二部分 标准化测验
第三章 标准化测验的使用、设计和选择
如何在婴幼儿中使用标准化测验
标准化测验的设计步骤
测验的效度与信度之间的差异
选择和评价测验的注意事项
总结
第四章 使用和汇报标准化测验的结果
常模参照测验和标准参照测验的使用
解释测验分数
标准化测验结果的汇报
向儿童的父母汇报测验结果
标准化测验的优缺点
总结
第三部分 课堂评价
第五章 课堂评价与记录法
使用课堂评价策略
使用课堂评价的优点
使用课堂评价的缺点
记录法的作用
记录法的类型
总结
第六章 观察
观察的目的
观察的类型
对发展的观察
在评价中使用观察的优缺点
观察的原则
总结
第七章 检核表、评定量表和评价量规
如何设计并使用检核表
教师如何评估检核表
评定量表的类型及其使用
评价量规的类型及其设计和使用
编制检核表、评定量表和评价量规
总结
第八章 教师自主设计的评价
教师自主设计的评价和测验的目的
针对学龄前儿童和小学生使用的评价的类型
开发高效的教师自主设计的评价
如何设计和使用测验
使用教师自主设计的评价的优缺点
总结
第九章 表现性评价
了解表现性评价
表观性评价的策略
表现性评价的组织
标准和表现性评价
使用表现性评价的优缺点
总结
第四部分 运用评价体系
第十章 档案袋评价
理解替代性评价和报告系统的必要性
档案袋评价
建立并使用档案袋评价体系
使用档案袋评价的优缺点
使用叙述性报告汇报发展情况
典型的评价和报告系统
总结
第十一章 与家长交流
促进儿童发展和学习的家庭—专业人员合作伙伴关系
建立和维护对儿童有利的家庭—专业人员合作伙伴关系的策略
进行有效的家长会议
家长在筛查和评价过程中的作用
总结
术语表