中国综合性大学法语学科表征研究

　　《中国综合性大学法语学科表征研究》以国内一综合性大学法语专业为田野，采用质性研究的方法，历时三年对21位2010-2014级本科生、5位法语专业时任教师、3位校级和学院级领导进行半结构性访谈和参与式观察，对上述三类学科建设直接参与者的法语学科表征进行全面深入的调研，并使用扎根理论的方法对搜集到的资料进行整合、分析、提取、归纳，以期厘清影响法语学科在综合性大学建设发展的因素，提出具有针对性的优化发展原则。

　　田园，中国人民大学外国语学院德法语言文学系讲师，毕业于北京外国语大学及新索邦-巴黎第三大学，博士学位。在中文核心期刊《教育理论与实践》《法国研究》，法国\

Table des matières
LISTES DES PRINCIPALES ABREVIATIONS\tI
INTRODUCTION\t7
PARTIE I POUR CONTEXTUALISER LA DISCIPLINE FLE\t15
CHAPITRE I CHAMP DISCIPLINAIRE DU FLE EN MILIEU SUPERIEUR CHINOIS\t16
1．1\tUniversités chinoises ： institutions à la fois d’enseignement， de formation et de recherche
du FLE\t18
1．1．1 La typologisation des universités chinoises et le FLE dans les universités de différents types
\t19
1．1．2 Université pluridisciplinaire vs université multidisciplinaire\t23
1．1．3 En tant qu’institution d’enseignement\t25
1．1．3．1 Le FLE dans les universités des langues étrangères， de commerce international et de droit
\t25
1．1．3．2 Le FLE dans les universités pluridisciplinaires\t27
1．1．3．3 Le FLE dans les écoles normales supérieures\t29
1．1．3．4 Le FLE dans les universités polytechniques\t30
1．1．3．5 Les objectifs de formation des trois universités ： une étude comparée\t31
1．1．4 En tant qu’institution de formation et de recherche\t33
1．1．4．1 Formation en master et en doctorat\t33
1．1．4．2 Recherche dans la discipline FLE en Chine\t36
1．2 Le Secteur éditorial\t45
1．2．1 Maisons d’éditions\t45
1．2．2 Périodiques scientifiques et recueils d’articles\t46
1．3 Institutions de régulation\t48
1．3．1\tSection de fran？ais\t49
1．3．2 Association chinoise des Professeurs de fran？ais\t51
1．4 Conclusions partielles ： le champ disciplinaire du FLE en voie de développement\t51
CHAPITRE II CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIE DE RECHERCHE\t54
2．1 Pour comprendre le concept de ？ discipline ？\t54
2．1．1 Discipline savante ou discipline scientifique\t55
2．1．2 Discipline scolaire\t56
2．1．3 Discipline universitaire ： entre formation et recherche\t59
2．2 Le concept de ？ représentations disciplinaires ？ inspiré de celui de représentations sociales
\t61
2．2．1 évolution du concept de représentations sociales\t61
2．2．2 Intérêts et enseignement du concept de représentations sociales pour notre recherche\t64
2．2．3 Qu’est-ce que