教育探索的历程：30年回溯

　　《教育探索的历程：30年回溯》是作者从事教育研究三十年发表的学术论文的选集。全书共分为五篇，分别是教育科学与教育评论、教育实践与教育改革、教育美学与美育思想、教师教育与教师发展、国际教育与比较教育。第一篇辨析了教育哲学与教育科学的关系，论述了教育科学批判，探讨了教育学史、教育人口学和教育学等学科的建立与发展，对若干教育理论问题的研究进行了评述。第二篇对人的全面发展、教育与生活的关系、和平教育、个性教育、教育与生产劳动的关系、学生的学习负担、教育惩罚等教育问题进行了分析。第三篇主要探讨教育美学及其基本范畴、审美人格及其建构的教育策路、中国美育思想等问题。第四篇研讨了职业技术师范教育、教师的审美素养、教师的教学艺术及其创造、高校教师教学胜任力和高校硕士生导师岗位胜任力等问题。第五篇主要分析了当代教育改革与道德教育发展的动向以及全球视野的教育理念。

　　何齐宗，1962年11月生，江西萍乡人，江西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴专家、国家督学、教育部高校教育学类专业教学指导委员会委员、“井冈学者”特聘教授，赣鄱英才“555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选和江西省中青年文化名家。先后主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、教育部人文社会科学规划项目1项，其他省级项目20余项，在《教育研究》《高等教育研究》等发表论文130余篇；在人民教育出版社、教育科学出版社、人民出版社、中国社会科学出舨社、高等教育出版社等出版著作21部；20余项成果获省部级以上奖励，其中获教育部颁发的全国教育科学研究优秀成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学优秀成果一等奖3项。

第一编 教育科学与教育评论
教育哲学与教育科学
教育科学领域亟需批判精神
建立“教育学史”刍论
教育学的内容体系：问题、构想与尝试
教育人口学简论
自由教育的哲学思考
对人类教育起源的再认识
我国义务教育均衡发展研究述评
论后现代教师观及其现实意义
弹性学制质疑
第二编 教育实践与教育改革
人的全面发展内涵新解
简论教育与生活的关系
关于和平教育的思考
试论邓小平的教育战略地位思想
论教育同生产劳动相结合的实施原则
个性与个性教育新探
对学生的学习负担要区别对待
当代学校教育若干弊端评析
当代教育的理性主义倾向评析
对教育惩罚的理性思考
第三编 教育美学与美育思想
对教育美学几个问题的探讨
中国教育美学研究三十年：回顾与反思
审美化：当代教育的新境界
教育美感刍议
试论教育美的评价及其标准
审美人格论纲
和谐人格及其建构的教育思考
超越性人格及其建构的教育思考
略论中国古代美育思想的几个问题
蔡元培美育价值论述评
第四编 教师教育与教师发展
论我国职业技术师范教育体系
论人文关怀与教师的发展
教师的审美素养及其本体价值分析
审美素养：教师创造教学艺术的基础
略论教学艺术创造的基本原则
试析教学艺术的创造过程
教学语言的艺术性新探
高校教师教学胜任力模型构建研究
高校硕士生导师岗位胜任力模型构建研究
全球视野的教师理念
第五编 国际教育与比较教育
国际化：当代教育改革的新动向
迈克尔·富兰的教育变革思想述评
全球视野的全民教育理念
全球视野的终身教育理念
全球视野的教育目的理念
全球视野的教育内容理念
全球视野的国际理解教育理念
全球视野的环境教育理念
世纪之交的世界道德与道德教育
当代外国道德教育发展的新动向
附录 作者学术成果