静待花开

　　珠海妇女发展研究会成立五年多来，发挥高校学科专业资源优势，在珠海市及高新区开展上百场家庭教育讲座、工作坊、沙龙的基础上，组织既有教育学、心理学专业背景，又有丰富家庭教育实践经验的专业力量研究了家庭教育学的课程体系，编写了本书，希望引导家长掌握科学的教育理念和方法，在教育孩子的同时也实现自我教育。本书分上、下两篇，上篇为家庭教育的理念与思维架构，下篇为家庭教育的课程体系，是一本教育意涵深刻又通俗易懂的家庭教育手册，既有国内外家庭教育领域中*前沿的理论和知识，又贴近中国家庭教育的现实，能够为家庭教育实践者有针对性地提供指导建议。

　　朱梅林，1960年生，教授。毕业于北京师范大学经济学系，现任北京师范大学珠海分校教学督导组组长。民盟珠海高教基层委员会主委；珠海妇女发展研究会会长；珠海市家庭教育研究会副会长。在从事高校教学与管理工作的同时，积极开展教育帮扶公益活动，组织开展家庭教育讲座逾百场。2015年荣获“广东省十大优秀书香之家”“广东好人”等称号。武晓伟，1981年生，教育学博士，副教授，硕士生导师。毕业于北京师范大学教育学部，现任职于北京师范大学珠海分校教育学院。主要研究方向为教育基本理论、教育社会学、家庭教育等。常年从事一线教育教学和研究工作，并于2019年3月赴日本早稻田大学教育学部从事“东南亚家庭教育的代际传递与比较研究”项目；在家庭教育和儿童教育方面有着较丰富的研究成果，承担了包括国家、省市各级相关科研项目5项，发表学术论文20余篇。

目录

上篇 家庭教育的理念与思维架构

第一章 教育?学习态与人生层级——从小孩子教育谈起

导 语

第一节 成长阶段的教育?学习态

第二节 生活方式的层级

第三节 教育的本质是观念和思维， 学习的本质是改变和变革

结 语

第二章 构建教育?自我学习的思维架构体系

导 语

第一节 培育孩子的方向和目标

第二节 家庭教育

第三节 认识学校教育

第四节 家庭教育与学校教育的差异、冲突与融合

第五节 家庭教育与学校教育的中间地带

第六节 主动、能动教育与主动、能动学习

第七节 提高我们的辨识能力

第八节 构建教育?自我学习的思维架构体系

第九节 教育向何处去

结 语

下篇 家庭教育的课程体系

第三章 家庭教育应树立的核心观念

本章概要

第一节 教育孩子是一门科学，也是一门艺术

第二节 父母需要成长：没有谁天生就会做父母

第三节 家庭关系干系重大

第四节 孩子在不断解决问题中成长

参考文献

第四章 家长应如何对待孩子

本章概要

第一节 尊重孩子

第二节 理解孩子

第三节 让孩子感受到爱

参考文献

第五章 家长应具备的教育能力

本章概要

第一节 引领的能力

第二节 情绪的自控能力

第三节 沟通能力

第四节 家庭环境营造能力

参考文献

第六章 家长需要处理好的各种关系

本章概要

第一节 家长与自我的关系处理

第二节 同胞关系处理

第三节 夫妻关系处理

第四节 隔代关系处理

第五节 单亲与离异家庭关系处理

第六节 家长与教师的关系处理

第七节 孩子与朋友的关系处理

参考文献

第七章 不同阶段儿童的身心发展特征与教育

本章概要

第一节 婴幼儿期（0～3岁）

第二节 幼儿期（3～6岁）

第三节 儿童期（6～12岁）

第四节 青春期（12～18岁）

参考文献

第八章 家长教育的内容

本章概要

第一节 学业支持

第二节 独立生活技能的培养

第三节 人际关系技能的培养

第四节 健康安全教育（性教育）

第五节 情感支持

参考文献

后 记