幼儿保教质量评估（持续共享思维和情绪情感健康SSTEW评量表）

　　持续共享思维和情绪情感健康量表的目的是考虑一些意图性的和关系性的教育策略与儿童发展的密切关系。量表以高质量的教学方法和实践为出发点，可以让幼儿教育者更全面地了解高质量的幼儿教育和护理是什么样子的。它可以被研究人员、中心负责人、管理人员、教学人员和实践者、以及咨询人员和专业发展人员使用。该研究是伊拉姆·西拉杰（IramSiraj）多年来扎实的研究、研究和观察工作的成果，将对教师和所有关爱儿童的人产生深远的帮助和关键作用。

暂缺《幼儿保教质量评估（持续共享思维和情绪情感健康SSTEW评量表）》作者简介

作者简介
致谢
序（凯西西尔瓦教授）
序（陈保琼博士）
序（虞永平教授）
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表简介
研发持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表的理论依据
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表的内容
使用持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表前的准备
使用前的重要指引
作出判断
就潜在的积极行为、回应和互动作出判断
就潜在的消极行为、回应和互动作出判断
观察指引
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表的评分标准
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表评分表、概览和联合观察表
子量表1：建立信任感、自信心和独立性
项目1 自我调节和社会性发展
项目2 鼓励选择和独立游戏
项目3 规划小组和个别互动或成人计划的活动
子量表2：社会性和情绪情感健康
项目4 支持社会性和情绪情感健康发展
子量表3：支持并拓展语言和沟通能力
项目5 鼓励儿童与他人交谈
项目6 教师积极倾听儿童并鼓励儿童倾听
项目7 教师支持儿童使用语言
项目8 具有专业敏感性的回应
子量表4：支持学习和批判性思维
项目9 支持好奇心和解决问题
项目10 通过讲故事、分享图书、唱歌和韵律活动鼓励持续共享思维
项目11 鼓励在调查和探索中持续共享思维
项目12 支持儿童的概念发展和高阶思维
子量表5：评估学习和语言
项目13 运用评估来支持和拓展学习和批判性思维
项目14 评估语言发展
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表评分表
观察到的室内外区域粗略图
评分表
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表概览
支持性材料：与持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表相关的儿童发展内容
持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表的联合观察／评分者间的信度
参考文献