测量时代的好教育：伦理、政治和民主的维度

　　本书是著名教育哲学家格特·比斯塔教育三部曲之二。比斯塔深刻地洞察到，过分关注对教育结果的测量，无形置换了对于教育目的的讨论，好教育问题几乎不见了踪影。比斯塔回溯了当前的循证研究、问责文化和消费主义等如何影响了教育实践，邀请我们去反思教育的目的是什么？他发展出一个以教育的资格化、社会化和主体化为脉络的分析框架，并指出测量的使用看似提高了教育的质量，但实际是错置了教育目的。比斯塔探讨了为何当今好的教育难以实现的原因，并提出从教育的政治、伦理和民主的维度，以一种更包容、精确的新路径来参与好的教育的具体建议。

　　格特 ？比斯塔目前是爱尔兰梅努斯大学公共教育及教学中心的公共教育教授；英国爱丁堡大学教育与运动学院教育理论与教学方向教授级研究员；荷兰人文研究大学教育学教授；挪威阿格德大学客座教授。格特？比斯塔在荷兰莱顿大学获得哲学博士，曾任美国教育哲学学会（首位来自北美地区之外的）主席（2011-2012），欧洲斯普林格学术期刊《哲学与教育研究》主编（1999-2014）；现任美国《教育理论》期刊副主编，英国《不列颠教育研究》期刊联席编辑。他的研究领域涵盖教育理论与教育哲学、教育研究哲学与社会研究哲学、教育政策、教学、教师教育与课程，以及教育、解放与民主的宏观联系等。比斯塔著作多次获奖，代表作包括《教育的美丽风险》等，被翻译成20种语言 。除了从事学术工作，比斯塔曾是荷兰政府和议会的国家咨询机构荷兰教育委员会的成员。

001 / 致谢

003 / 序言论教育的目的问题

011 / 第一章教育为了什么？

028 / 第二章科学和民主之间的循证教育

048 / 第三章问责和责任之间的教育

070 / 第四章中断教学法

089 / 第五章杜威之后的民主与教育

105 / 第六章教育、民主与包容的问题

123 / 后记学习的目的

127 / 参考文献

137 / 索引

147 / 译后记