艺术教育学研究

　　《艺术教育学研究》共分为三个层面。一个层面是艺术学，讲述艺术理论知识；第二个层面是艺术教育学，讲述艺术教育理论、知识和方法；第三个层面门类艺术教育，讲述门类艺术教育实施的技术和方法。这三个层面是显示一种从艺术理论到艺术教育实施、操作的走向。总体来说，三个层面的内容依然是一种理论、知识、方法的教育，尽管结合各种艺术进行，本质上仍然是一种知识教育。这种理论、知识、方法的教育，只是为艺术教育的实施运作做某种准备，使施教者和受教者对艺术教育有足够的理解，提高参与的自觉性，顺利地进人运作过程，绝不能以这种艺术教育理论知识方法的教育取代实际运作的艺术教育活动。

　　周爱宝，男，汉族，1955年11月出生，江苏丹阳人，中共党员，教授，一级演员。从事艺术教学41年，培养了大批的优秀学生。2008年被文化部教科司授予“改革开放30年中国艺术职业教育优秀教师”奖。2013年被安徽省教育厅评为“省级教学名师”，2014年被安徽省教育厅评为“省级模范教师”。公开发表了多篇论文，参加多项省级教科研项目研究。主编出版了《群众文化基础知识》，2004由年高等教育出版社出版；著有《戏曲老生身段教程》，2014年由安徽人民出版社出版。

第一章 绪论
第一节 艺术的源起
第二节 艺术的发展历程
第三节 艺术教育学科定位
第四节 艺术教育学的对象与范围
第五节 艺术教育学的任务与方法
第二章 艺术教育的发展历程
第一节 西方艺术教育的发展历程
第二节 中国艺术教育的发展历程
第三章 艺术教育与素质教育
第一节 素质教育
第二节 艺术教育和素质教育
第四章 艺术教育的传播与接受
第一节 艺术教育的传播
第二节 艺术教育的接受
第五章 艺术教育学的门类
第一节 视觉艺术教育
第二节 听觉艺术教育
第三节 视听艺术教育
第四节 想象艺术教育
第六章 院校艺术教育
第一节 专业院校类艺术教育
第二节 普通艺术教育
第三节 师范类艺术教育
第四节 社会艺术教育
第七章 艺术教育的课程体系
第一节 课程设置理念与体系
第二节 课程内容规划与资源
第三节 课程讲授方式
第八章 艺术教育的教学设计
第一节 教学组织
第二节 教学过程与方法
第三节 教学评价标准与体系
第四节 教学案例与实践
第九章 艺术教育评价
第一节 评价体系与标准
第二节 艺术教育的价值功能与效应
参考文献