春风细雨 此时花开：中央戏剧学院高参小项目师资培训计划教师成果集

　　中央戏剧学院从2015年开始，启动小学戏剧师资培训计划，组织开展“小学教师师资培训课程”，通过理论鉴赏讲座、演出观摩、见习实践、集中培训、剧本创作、剧目排演等形式，提升小学教师在戏剧理论与实践层面的认知，掌握相关创编、排演的技能。《春风细雨 此时花开：中央戏剧学院“高参小”项目师资培训计划教师成果集》就收集了小学参训教师，通过参与戏剧教育课堂的教学体会，在不同创作环境下的创作感受，跨学科研究性报告，和戏剧思考等。

　　徐永胜，中央戏剧学院副院长，学术委员会主任、教授，硕士研究生导师。中国艺术教育促进会常务理事，北京戏剧家协会副，中国高等戏剧教育联盟秘书长，中国戏剧文化管理协同创新中心召集人。

引言
一 戏剧教学课程
戏剧故事《爱嘲笑别人的猴子》教学方案
戏剧故事《躲在草丛里的星星》教学方案
戏剧故事《在牛肚子里旅行》教学方案
戏剧故事《小伙伴出行记》教学方案
戏剧故事《对不起，没关系》教学方案
戏剧故事《石头王国奇遇记》教学方案
戏剧故事《小猪变大象》教学方案
戏剧故事《入木三分》教学方案
戏剧故事《雨》教学方案
戏剧故事《两个小侦察员》教学方案
戏剧故事《神秘的礼物》教学方案
戏剧故事《狼来了》教学方案
戏剧故事《我叫彭铁男》教学方案
戏剧故事《狼来了》教学方案——以训练学生的创造力和语言表达能力为基础
戏剧教育教学方案——以培养学生相互团结为目标
戏剧教育教学方案——以训练学生的注意力为目标
二 戏剧教育思考
小学戏剧教育在学生心理建设方面的作用与实践
戏剧教育课程的开发与应用
戏剧教育与小学相关学科协同发展的实践研究
戏剧教育与教育戏剧在小学德育美育工作中的应用
在话剧《静待花开》中体会剧场教育模式
城乡结合部学校美育工作实践探究——以天通苑学校为例
校园戏剧教育作用的现状初探
让孩子们的学习“活”起来
浅谈戏剧教育中的绘本改编
初探戏剧课堂形体训练的意义
三 戏剧排演体验
《静待花开》排演感晤——我们潜心学习感恩收获
《静待花开》排演感晤——我们绎历一场不平凡的“旅行”
《静待花开》排演感悟——我们体验一次“浸润式”的美育教育
《静待花开》排演感晤——我们领悟到戏剧教育的魅力
《静待花开》排演感晤——我们收获一份“新技能”
《静待花开》排演感晤——我们在“戏”中把人情味儿传播出去
《静待花开》排演感晤——我们在戏剧中成长
《静待花开》排演感悟——我们发掘了最好的自己
《静待花开》排演感悟——我们既是教师，亦是演员
四 戏剧创作拾贝
《玉之旅》（短剧）
《彩色的翅膀》（课本剧）
《雪地里的小画家》（童话剧）
《我们的舞台》创作构思
《最美丽的花》创作构思
话剧《莲花》观后引深思
做戏，做细
遇见戏剧，遇见更好的自己