微学习：媒介融合环境下学习模式的变革与创新

　　《微学习：媒介融合环境下学习模式的变革与创新》探讨了媒介融合环境下“微学习”这一新的学习模式。对“微学习”系统中的学习主体、客体、工具与环境等构成要素进行了剖析，研究了作为学习主体的学习活动参与者的行为特征及其影响因素，探讨了作为客体的学习资源和作为支持因素的学习环境的构建问题，提出了“微学习”系统的组织与实现机制及系统原型的设计思路。

　　杜智涛，中国社会科学院大学媒体学院副教授，硕士生导师，管理科学与工程专业博士、情报学博士后，毕业于武汉大学信息管理学院。北京大学互联网发展研究中心兼职研究员。研究方向为新媒体与网络传播、知识传播、竞争情报。在核心期刊发表论文40余篇，出版专著两部。先后主持国家、省部级科研项目十余项。

第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 主要内容及技术路线
第三节 创新点
第二章 “微学习”相关研究综述
第一节 “微学习”相关研究视域
一 网络“微学习”研究的总体趋势
二 网络“微学习”的研究视域
三 各类团的主要研究内容
第二节 相关理论研究基础
一 关于移动学习的研究
二 关于“微学习”概念的研究
三 关于“微学习”教育方式的研究
第三节 本章小结
第三章 “微学习”：媒介融合环境下终身学习的新理念
第一节 媒介融合下信息组织与知识创新的变革
一 融合：媒介的新生态
二 共享与共建：媒介融合下信息组织的新形式
三 协同与共生：媒介融合下的知识创新
第二节 未来学习的一种设想：“微学习
一 移动与泛在：新的知识获取环境
二 连通与交互：新的学习模式
三 多元化与去中心化：知识传播主体身份的融合
四 微型化与网格化：知识资源的存在模式
第三节 “微学习”的内涵与基本特征
一 “微学习”的内涵
二 “微学习”的特点
第四节 本章小结
第四章 “微学习”活动体系：基于系统论的视角
第一节 “微学习”活动体系的构成要素
一 “微学习”活动的主体：学习参与者
二 “微学习”活动的客体：学习资源
三 “微学习”活动的支持要素：学习工具与环境
第二节 “微学习”活动的层次结构
一 “微学习”活动的总体结构模型
二 学习目标层
三 学习方案层
四 学习资源层
五 学习支持层
第三节 “微学习”活动的实现过程
一 “微学习”的超网络结构及关系挖掘
二 “微学习”活动的实现模式
三 “微学习”过程中知识场的形成与测量
第四节 本章小结
第五章 “微学习”参与者行为的影响因素：
基于SEM的实证分析
第一节 理论假设与建模
一 理论基础
二 模型建构
……
第六章 基于知识元的“微学习”资源构建
第七章 “微学习”生态：学习环境的构建
第八章 媒介融合环境下“微学习”的组织与实现机制
第九章 “微学习”系统的原型设计与构建
第十章 总结与展望
参考文献
附录“微学习”参与者行为的影响因素调查问卷
后记