家长教育参与：行动、信念与脉络

　　《家长教育参与：行动、信念与脉络（英文）》以实证数据为基础，由表及里，从家长参与子女教育的行为、信念和参与脉络三个层面进行描述、分析。研究发现，家长大量参与子女教育的行为分布在家庭、学校和社会三个场域，但并非平均分布。较之学校的参与，家长在家庭和社会场域参与更多。家长对自我家庭角色的信念、与学校教师沟通的信念、对课外教育的信念以及子女未来职业信念表现出了当地的文化生态和个人境遇脉络的影响，反映了社会与教育的现实。

　　赵同友，鲁东大学教育科学学院讲师，韩国国立江原大学博士，华南师范大学博士后，主要从事教育社会学研究。先后发表《Parents’ motivations for choosing private tutoring in urban China》，《家长对子女教育支援行为与影响因素研究》，《资本与场域：家长教育行动的新阐释》，《学校化社会与家长教育观的二重变奏》等论文。现在的研究主题以行动习性的代际传递与学业成就的关系为主，探究文化与社会再生产的另外一种路向。

Ⅰ.导论／1
　　1.研究目的与问题／1
　　2.研究意义／3
　　3.研究局限／4
Ⅱ.家长教育参与的理论基础／6
　　1.家长教育参与／6
　　2.参与行动与信念／8
　　3.教育参与脉络／12
Ⅲ.研究家长教育参与的方法论／31
　　1.数据收集方法／31
　　2.研究对象特征／33
　　3.数据收集过程／40
　　4.数据分析过程／42
　　5.数据效度分析／45
Ⅳ.家长教育参与的脉络: 社会、文化与家长／47
　　1.社会与文化发展史／47
　　2.经济结构与就业市场／50
　　3.教育系统特征／53
　　4.家长群体特征／59
Ⅴ.家长教育参与的行动、信念与脉络／63
　　1.小学阶段的家长教育参与／64
　　2.中学阶段的家长教育参与／104
Ⅵ.家长教育参与的脉络特征／144
　　1.家长教育参与具体表现／144
　　2.家长教育参与的脉络性特征／145
附录A／156
附录B／158
参考文献／160