未来能力教养：如何帮助孩子赢在不确定的未来

　　我们都希望孩子既获得成功又能发挥潜能。但到底应该怎样定义成功呢？ 在可见的未来，社会越来越被信息所驱动，个人对于常识甚至是知识的更好掌握，还都是社会网络中一个点的强化，并不足以使我们获得成功。那些在信息社会崭露头角的成功者，在今天是快乐、健康、善于思考、有同情心和善于交际的儿童，在未来是善于合作、有创造力、有能力、有责任心的社会中坚。 本书作者指出，为使学生获得未来的成功，教育不仅应强调阅读和计算这样的“硬技能”，也要重视创造、合作等“软技能”。基于儿童发展的研究成果，她们总结了六种能力：合作能力（collaboration）、沟通能力（communication）、知识储备（content）、批判性思维（critical Thinking）、创新能力（creativity）和自信心（confidence）。这六种技能统称为6C，作者认为6C是人们在21世纪获得成功的重要技能，是帮助孩子们成为未来思想家和企业家所必须拥有的技能。

　　[美]罗伯塔·米奇尼克·戈林科夫；[美]凯西·赫胥-帕赛克 罗伯塔·戈林科夫 美国特拉华大学教育学、语言学和认知科学及心理学和脑科学教授；于康奈尔大学获得博士学位；曾经获得美国心理学会多种奖项，包括心理科学杰出贡献奖和杰出科学讲师奖等。 凯西·赫胥-帕赛克 美国天普大学心理学系研究员，布鲁金斯学会高级研究员；于宾夕法尼亚大学获得博士学位；长期研究早期语言和读写能力的发展，以及玩耍在学习中的作用。撰写包括《爱因斯坦不玩识字卡》在内的多部著作。 译者 张玮玮 清华大学教育研究院博士在读。美国南加州大学教育学硕士。主要研究方向为高等教育、英语言教育等。曾就职于美国Campbell Hall高中、中央民族大学附属中学，从事中英文的教学与研究工作。热爱学术研究与教育教学，对中西方人才培养理念及教育体系与模式均有较深刻的理解与思考。 审译李康 家庭教育专家，清华大学积极心理学中心特约讲师。美国宾夕法尼亚大学应用积极心理学硕士，师从积极心理学创始人马丁·塞利格曼及坚毅（Grit）理论创始人安吉拉·达克沃茨。香港科技大学工商管理硕士毕业，曾在国际管理咨询公司及中国互联网公司从事管理与研究工作。在未来型组织内有一线实践经验，对如何在家庭与学校培养孩子的“未来能力”有强烈兴趣和深入研究。

章  重新定义 21 世纪的成功  001
重构校内外教育：6C 006
我们为何需要 6C 010
第二章  益智产业与学习科学：
教育改革是如何让我们走错方向的  013
天啊：苏联人就要赢了 015
进入测验的文化圈：益智产业胜过学习科学 019
未来之路 021
第三章  成功所需的技能是全球化的  025
新加坡的进步 028
芬兰领先各国 030
枫叶国太棒了：看看人家加拿大！ 031
乌拉圭的试验 032
回到新加坡的未来 034
第四章  硬技能和软技能：找到的平衡点  035
父母关心的问题：硬技能的规则 039
技能的激增：绘制蓝图 043
硬技能和软技能的良好结合：6C 046
更广义地看待成功 046
第五章  合作：一个人演奏不了交响乐  049
阶段：独立完成 057
第二阶段：并肩前进 060
第三阶段：相互讨论 064
第四阶段：共同创造 070
行动起来 075
成功之路 078
第六章  沟通：连接线  079
阶段：原始情绪 084
第二阶段：展示与讲述 088
第三阶段：对话 / 交换意见 093
第四阶段：一起讲故事 097
行动起来 103
成功之路 107
第七章  推翻内容的王国   109
阶段：早期学习 / 特定情境 116
第二阶段：知识面扩展 / 一知半解 121
第三阶段：建立联系 130
执行功能、自我调节和学会学习的技能 131
第四阶段：专业知识 137
行动起来 142
成功之路 147  
第八章  批判性思维：哪些可以视为证据？  149
阶段：眼见则信 155
第二阶段：各持己见 158
第三阶段：提出主张 162
第四阶段：给出证据或“进行复杂的怀疑” 167
行动起来 172
成功之路 177
第九章  创造力：改旧造新  179
创造力是如何发展的 185
阶段：实验 186
第二阶段：手段—目的 189
第三阶段：表达 194
第四阶段：视野和想象 197
行动起来 202
成功之路 206
第十章  自信：不惧失败  209
阶段：盲目自信 214
第二阶段：我在什么位置 ? 216
第三阶段：可预期的风险 222
第四阶段：不惧失败 226
行动起来 233
第十一章  21 世纪的成绩单  237
6C 的一致性：实现更广阔的视野 241
这些技能的名称 241
6C 之相互依存：表格从左至右的递进 242
6C 之从新手到专家：表格从下至上的递进
反思我们对于学习和成功的认识 246
6C 的培养：在家庭、社区、城市和学校中 247
在寓教于乐中发展 6C 247
为学校教育构建有趣的情境 250
为家庭教育构建有趣的情境 251
为社区教育构建有趣的情境 251
不仅关乎玩乐 252
结 语 假如……会怎样？ 255
致 谢 257