中小学生心理健康教育

　　本书从心理健康教育，以及中小学生心理健康教育等问题入手，详细阐述了中小学生心理健康教育的组织管理、中小学生心理健康教育的理论和方法、中小学生心理健康教育的途径和方法、中小学生学习心理的教育与辅导、中小学生自我意识的教育与辅导、中小学生人际关系的教育与辅导、中小学生生活适应能力的教育与辅导、中小学生的挫折、冲突及心理危机的教育与辅导、中小学适应不良学生的教育与辅导。本教材适用于高等师范院校学生和综合性大学师范专业学生学习，同时也可以作为在职教师培训教材和专业教师教学参考用书。

　　陈建新，男，1970年11月出生，湖北浠水人，中国民主促进会会员，湖北大学教育学院心理学系副教授，应用心理学硕士研究生导师，教育硕士导师，湖北大学心理辅导研究中心副主任，高级心理咨询师，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员，武汉大学临床医学本科毕业，武汉大学神经科学硕士毕业，武汉大学精神心理学博士毕业，2003年至今在湖北大学任教。主要研究方向为学校心理辅导、变态和健康心理学；在国内外期刊公开发表论文20余篇，主编和参编教材10余部，主持和参与国*级和省部级课题多项，长期从事心理咨询和辅导的一线工作。鲁婷，女，湖北大学教育学院心理系讲师，毕业于华中师范大学心理学院，先后获得“临床心理与心理咨询”硕士与博士学位；在国内外期刊公开发表论文10余篇，主编和参编教材多部，主持和参与国*级和省部级课题多项，长期在湖北省青少年心理健康教育中心担任心理咨询师和督导师，为广大青少年提供心理咨询服务。研究方向为青少年异常心理及行为、心理咨询与治疗过程效果研究。

第一章绪论(1)
第一节心理健康概述(1)
第二节心理健康教育(5)
第三节中小学生心理健康教育(12)
第二章中小学生心理健康教育的组织管理(20)
第一节中小学生心理健康教育的组织结构(21)
第二节中小学生心理健康教育的场地建设(23)
第三节中小学生心理健康教育的档案建设(26)
第四节中小学生心理健康教育教师的专业成长(32)
第五节中小学心理健康教育的绩效评估(36)
第三章心理咨询与辅导的理论体系(42)
第一节精神分析(42)
第二节行为治疗(47)
第三节合理情绪疗法(55)
第四节以人为中心疗法(59)
第四章中小学生心理健康教育的途径和方法(64)
第一节中小学生心理咨询的技术(65)
第二节中小学生心理健康教育的课程建设(73)
第三节中小学生心理健康教育的学科渗透(76)
第四节中小学生心理健康教育网络(81)
第五章中小学生学习心理的教育与辅导(85)
第一节中小学生的认知发展(85)
第二节中小学生的学习动机(91)
第三节中小学生学习策略的教育与辅导(98)
第四节中小学生考试焦虑的教育与辅导(103)
第六章中小学生自我意识的教育与辅导(108)
第一节中小学生自我意识的发展(109)
第二节中小学生自我认知的教育与辅导(113)
第三节中小学生自我体验的教育与辅导(118)
第四节中小学生自我控制的教育与辅导(124)
第七章中小学生人际关系的教育与辅导(130)
第一节中小学生人际关系的发展(130)
第二节中小学生师生关系的教育与辅导(134)
第三节中小学生同伴关系的教育与辅导(137)
第四节中小学生亲子关系的教育与辅导(141)
第五节中小学生异性关系的教育与辅导(145)
第八章中小学生生活适应能力的教育与辅导(149)
第一节中小学生生涯教育与辅导(149)
第二节中小学生休闲教育与辅导(157)
第三节中小学生消费教育与辅导(160)
第九章中小学生挫折、冲突及心理危机的教育与辅导(164)
第一节中小学生挫折与冲突的教育与辅导(165)
第二节中小学生心理危机的教育与辅导(170)
第三节中小学生的自杀现象与干预(177)
第十章中小学生常见心理问题的教育与辅导(181)
第一节中小学生情绪问题的教育与辅导(181)
第二节中小学生个性问题的教育与辅导(186)
第三节中小学生行为问题的教育与辅导(192)
参考文献(198)