书籍详情
中国专门用途英语研究的发展与实践
作者：黄萍 著
出版社：科学出版社
出版时间：2020-09-01
ISBN：9787030651822
定价：¥98.00
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内容简介
《中国专门用途英语研究的发展与实践》对专门用途英语语言研究、课程设计和课堂教学进行了阐述，探讨了中外专门用途英语研究的起源，综述了中国大学英语界对专门用途英语教学与研究的争论始末，阐述了作者对专门用途英语课程教学理念的看法。基于体裁分析中的语步结构和话语能力、系统功能语言学及其他语言学理论，对专业与学术英语中的语言现象及写作框架进行了实证研究，并对学术交流英语与专业交流英语课程、专门用途英语教学方法及专门用途英语教师发展等问题进行了探讨。
作者简介
暂缺《中国专门用途英语研究的发展与实践》作者简介
目录
目录
前言
上篇 概论
第1章 专门用途英语定义与分类 3
1.1 专门用途英语及其相关概念 3
1.1.1 专门用途英语 3
1.1.2 通用英语 4
1.1.3 学术英语 4
1.1.4 职业英语 5
1.2 专门用途英语的种类 5
1.3 全英语教学、双语教学、以内容为依托的教学、专业英语、通识教育之区别 8
1.3.1 全英语教学 8
1.3.2 双语教学 9
1.3.3 以内容为依托的教学 9
1.3.4 专业英语 10
1.3.5 通识教育 10
1.4 中国通用英语与专门用途英语之辩 11
1.4.1 “替换派”主要代表人物及主要观点 12
1.4.2 “坚守派”主要代表人物及主要观点 14
1.4.3 “并存派”主要代表人物及主要观点 15
1.4.4 “替换派”“坚守派”“并存派”之观点分析 16
1.5 专门用途英语课程教学理念对大学英语的启示作用 18
1.5.1 专门用途英语对大学英语课程设置的启示 20
1.5.2 专门用途英语对大学英语教学方法改变的启示 22
第2章 国外专门用途英语教学与研究 28
2.1 专门用途英语发展历程 28
2.1.1 语域分析 29
2.1.2 修辞/语篇分析 29
2.1.3 需求分析 30
2.1.4 技巧与策略 31
2.1.5 以学习为中心的方法 32
2.2 早期专门用途英语教学与研究 35
2.3 国外专门用途英语历时与共时研究 37
2.3.1 专门用途英语研究方法 38
2.3.2 语料库研究 39
2.3.3 体裁分析 39
2.3.4 专门用途英语教学方法 40
2.3.5 专门用途英语各分支学科研究 40
第3章 中国专门用途英语的起源与发展 41
3.1 中国大学英语教学起始与发展简述 41
3.1.1 20世纪80年代大学英语课程与教材 42
3.1.2 大学英语教学大纲 43
3.1.3 大学英语与四、六级考试 44
3.1.4 大学英语的功与过 45
3.2 专门用途英语研究在中国的推动与发展 47
3.2.1 中英合作项目与早期专门用途英语 47
3.2.2 中国早期的专门用途英语研究概述 49
3.2.3 21世纪初的中国专门用途英语研究 50
3.3 21世纪专门用途英语在中国的发展与研究 51
3.3.1 首届国际会议“专门用途英语在亚洲”（ESP in Asia）及其影响 51
3.3.2 《中国ESP研究》期刊的诞生 56
3.3.3 中国专门用途英语专业委员会成立背景及其影响 57
3.3.4 专门用途英语研究对大学英语的促进 61
中篇 专门用途英语语言研究
第4章 语料库运用于专门用途英语语类研究概述 65
4.1 语料库运用的相关研究综述 66
4.1.1 语料库的运用范围 66
4.1.2 学术英语语料库 69
4.1.3 语料库用于职业英语的相关研究 77
4.2 学术语类语料模块标注理论整合探索性研究 78
4.2.1 引言 78
4.2.2 语篇标注主要理论回顾 80
4.2.3 标注理论整合 82
4.2.4 理论可行性论证 84
4.2.5 语篇层次模块 87
4.2.6 语篇层次结构理论模型 89
4.2.7 主位推进模式 91
第5章 基于学术语类的学术期刊论文各部分结构及其语言特征研究 93
5.1 经济类学术论文引言部分的语篇层次结构探讨 93
5.1.1 引言 93
5.1.2 研究方法 94
5.1.3 结果与讨论 95
5.2 经济学博士论文中文献综述部分的语步与语言研究 100
5.2.1 引言 100
5.2.2 研究方法 101
5.2.3 结果和讨论 102
5.3 语言类和数学类国内核心期刊学术论文摘要的体裁对比研究 107
5.3.1 引言 107
5.3.2 研究方法 108
5.3.3 结果与讨论 110
5.4 英汉学术期刊实验性论文研究方法的语篇建构对比研究 114
5.4.1 引言 114
5.4.2 研究方法 116
5.4.3 研究结果与讨论 117
第6章 文化价值观对专门用途英语语言的影响研究 121
6.1 文化价值观对学术论文作者认知结构的影响 121
6.1.1 引言 121
6.1.2 研究方法 122
6.1.3 结果与讨论 123
6.2 高校互联网简介中体裁的特征：互话语、多模态与超文本性 127
6.2.1 引言 127
6.2.2 研究方法 129
6.2.3 结果与讨论 131
下篇 基于互话语能力的专门用途英语课程与教学设计研究
第7章 基于互话语能力的需求分析调查 137
7.1 中国企事业单位英语能力需求情况研究 137
7.1.1 引言 137
7.1.2 调查方法 138
7.1.3 结果与讨论 140
7.2 对高校英语课程设计和改革的建议 148
第8章 基于互话语能力的大学专门用途英语课程设计 150
8.1 引言 150
8.2 外语教学中有关课程设计的理论 151
8.3 语言课程设计模式 153
8.4 国内专门用途英语课程设计相关研究 157
8.5 跨学科专门用途英语共核模块课程设计建构 159
8.6 专门用途英语课程设计 162
第9章 基于互话语理论的教学模式 163
9.1 职场多渠道沟通能力的课程实施探索 163
9.1.1 引言 163
9.1.2 研究方法 165
9.1.3 结果与讨论 167
9.2 基于互话语能力的专门用途英语课程设计案例分析 171
9.2.1 引言 171
9.2.2 专业交流英语 171
9.2.3 国际学术交流英语 176
9.3 研究生英语系列校本教材编写 183
9.3.1 教材编写原则 183
9.3.2 教材使用对象 184
9.3.3 教材大纲内容 185
9.3.4 选材范围 186
第10章 专门用途英语教师发展研究 188
10.1 专门用途英语教师发展相关研究 188
10.2 研究方法 191
10.2.1 跨学科教师发展共同体项目介绍 191
10.2.2 跨学科教师发展共同体项目模式 192
10.2.3 研究方法 193
10.3 结果与讨论 195
10.3.1 结果 195
10.3.2 讨论 196
参考文献 200
后记 224
前言
上篇 概论
第1章 专门用途英语定义与分类 3
1.1 专门用途英语及其相关概念 3
1.1.1 专门用途英语 3
1.1.2 通用英语 4
1.1.3 学术英语 4
1.1.4 职业英语 5
1.2 专门用途英语的种类 5
1.3 全英语教学、双语教学、以内容为依托的教学、专业英语、通识教育之区别 8
1.3.1 全英语教学 8
1.3.2 双语教学 9
1.3.3 以内容为依托的教学 9
1.3.4 专业英语 10
1.3.5 通识教育 10
1.4 中国通用英语与专门用途英语之辩 11
1.4.1 “替换派”主要代表人物及主要观点 12
1.4.2 “坚守派”主要代表人物及主要观点 14
1.4.3 “并存派”主要代表人物及主要观点 15
1.4.4 “替换派”“坚守派”“并存派”之观点分析 16
1.5 专门用途英语课程教学理念对大学英语的启示作用 18
1.5.1 专门用途英语对大学英语课程设置的启示 20
1.5.2 专门用途英语对大学英语教学方法改变的启示 22
第2章 国外专门用途英语教学与研究 28
2.1 专门用途英语发展历程 28
2.1.1 语域分析 29
2.1.2 修辞/语篇分析 29
2.1.3 需求分析 30
2.1.4 技巧与策略 31
2.1.5 以学习为中心的方法 32
2.2 早期专门用途英语教学与研究 35
2.3 国外专门用途英语历时与共时研究 37
2.3.1 专门用途英语研究方法 38
2.3.2 语料库研究 39
2.3.3 体裁分析 39
2.3.4 专门用途英语教学方法 40
2.3.5 专门用途英语各分支学科研究 40
第3章 中国专门用途英语的起源与发展 41
3.1 中国大学英语教学起始与发展简述 41
3.1.1 20世纪80年代大学英语课程与教材 42
3.1.2 大学英语教学大纲 43
3.1.3 大学英语与四、六级考试 44
3.1.4 大学英语的功与过 45
3.2 专门用途英语研究在中国的推动与发展 47
3.2.1 中英合作项目与早期专门用途英语 47
3.2.2 中国早期的专门用途英语研究概述 49
3.2.3 21世纪初的中国专门用途英语研究 50
3.3 21世纪专门用途英语在中国的发展与研究 51
3.3.1 首届国际会议“专门用途英语在亚洲”（ESP in Asia）及其影响 51
3.3.2 《中国ESP研究》期刊的诞生 56
3.3.3 中国专门用途英语专业委员会成立背景及其影响 57
3.3.4 专门用途英语研究对大学英语的促进 61
中篇 专门用途英语语言研究
第4章 语料库运用于专门用途英语语类研究概述 65
4.1 语料库运用的相关研究综述 66
4.1.1 语料库的运用范围 66
4.1.2 学术英语语料库 69
4.1.3 语料库用于职业英语的相关研究 77
4.2 学术语类语料模块标注理论整合探索性研究 78
4.2.1 引言 78
4.2.2 语篇标注主要理论回顾 80
4.2.3 标注理论整合 82
4.2.4 理论可行性论证 84
4.2.5 语篇层次模块 87
4.2.6 语篇层次结构理论模型 89
4.2.7 主位推进模式 91
第5章 基于学术语类的学术期刊论文各部分结构及其语言特征研究 93
5.1 经济类学术论文引言部分的语篇层次结构探讨 93
5.1.1 引言 93
5.1.2 研究方法 94
5.1.3 结果与讨论 95
5.2 经济学博士论文中文献综述部分的语步与语言研究 100
5.2.1 引言 100
5.2.2 研究方法 101
5.2.3 结果和讨论 102
5.3 语言类和数学类国内核心期刊学术论文摘要的体裁对比研究 107
5.3.1 引言 107
5.3.2 研究方法 108
5.3.3 结果与讨论 110
5.4 英汉学术期刊实验性论文研究方法的语篇建构对比研究 114
5.4.1 引言 114
5.4.2 研究方法 116
5.4.3 研究结果与讨论 117
第6章 文化价值观对专门用途英语语言的影响研究 121
6.1 文化价值观对学术论文作者认知结构的影响 121
6.1.1 引言 121
6.1.2 研究方法 122
6.1.3 结果与讨论 123
6.2 高校互联网简介中体裁的特征：互话语、多模态与超文本性 127
6.2.1 引言 127
6.2.2 研究方法 129
6.2.3 结果与讨论 131
下篇 基于互话语能力的专门用途英语课程与教学设计研究
第7章 基于互话语能力的需求分析调查 137
7.1 中国企事业单位英语能力需求情况研究 137
7.1.1 引言 137
7.1.2 调查方法 138
7.1.3 结果与讨论 140
7.2 对高校英语课程设计和改革的建议 148
第8章 基于互话语能力的大学专门用途英语课程设计 150
8.1 引言 150
8.2 外语教学中有关课程设计的理论 151
8.3 语言课程设计模式 153
8.4 国内专门用途英语课程设计相关研究 157
8.5 跨学科专门用途英语共核模块课程设计建构 159
8.6 专门用途英语课程设计 162
第9章 基于互话语理论的教学模式 163
9.1 职场多渠道沟通能力的课程实施探索 163
9.1.1 引言 163
9.1.2 研究方法 165
9.1.3 结果与讨论 167
9.2 基于互话语能力的专门用途英语课程设计案例分析 171
9.2.1 引言 171
9.2.2 专业交流英语 171
9.2.3 国际学术交流英语 176
9.3 研究生英语系列校本教材编写 183
9.3.1 教材编写原则 183
9.3.2 教材使用对象 184
9.3.3 教材大纲内容 185
9.3.4 选材范围 186
第10章 专门用途英语教师发展研究 188
10.1 专门用途英语教师发展相关研究 188
10.2 研究方法 191
10.2.1 跨学科教师发展共同体项目介绍 191
10.2.2 跨学科教师发展共同体项目模式 192
10.2.3 研究方法 193
10.3 结果与讨论 195
10.3.1 结果 195
10.3.2 讨论 196
参考文献 200
后记 224
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