同课异构与教师专业成长

　　数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展。要使每个学生都受到良好的数学教育，我们的数学教学不仅要使学生获得数学知识和技能，更要把知识、技能、问题探究、问题解决、情感态度四个方面的目标有机结合，整体实现课程目标。

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第一章 潜心会文
同课异构与教师专业成长
从同课异构角度谈学生发展
同课异构的学问
同课异构对教师个人成长的促进作用
第二章 精彩案例
课题：十几减
案例
假如我上这节课
课题：角的初步认识
案例
假如我上这节课
课题：乘法的初步认识
案例一
案例二
假如我上这节课
课题：面积和面积单位
案例一
案例二
课题：长方形和正方形面积的计算
案例一
案例二
课题：线段直线射线
案例一
假如我上这节课
案例二
假如我上这节课
课题：三角形的特性
案例一
案例二
课题：三角形的三边关系
案例一
案例二
课题：平均数
案例一
案例二
课题：鸡兔同笼
案例一
案例二
课题：分数的意义
案例一
案例二
课题：打电话
案例一
案例二
课题：可能性
案例一
案例二
假如我上这节课
课题：百分数的意义
案例一
案例二
假如我上这节课
课题：平面图形的周长和面积
案例一
案例二
课题：数学思考
案例一
案例二