引导式教育专业人员业务考核指南

　　脑瘫儿童引导式教育是在20世纪40年代由匈牙利医生派特教授创立的，在世界许多国家和地区广泛运用，在我国香港已有30多年的发展历史，曾给香港的康复服务带来深刻的变革，给广大残疾儿童康复发展带来质的飞跃，从而得到业内人士和残疾儿童家庭的广泛认同。引导式教育强调“全人康复”，通过教育的过程来促进脑瘫儿童全面发展，包括他们的运动功能、生活自理、社会交往、认知、语言等方面。具体实施时，引导式教育是按照儿童的身体状况和心智水平来制订一整天的学习流程，设计有意义、有目的，而且儿童感兴趣的活动。引导式教育强调家长参与到儿童学习、康复的每个环节当中，从而让家长在任何时候、任何场合都能成为儿童的康复教师。每期上岗考核都需历经半载，期间考生需要认真准备，先后通过三步考核：录像评核、笔试、实操考核，总成绩合格方能取得相应合格证书，考核的周期长，难度大，涉及康复医学、儿童教育学、儿童心理学等多学科的考核，特别是对考生实操能力的考核要求明确、具体，能全面考查考生对引导式教育这门应用性学科的掌握程度。从2014年11月一期考核至今，广东省残疾人康复中心先后举办了五期上岗考核。每期考核过后，考核组成员都会认真总结考核过程，不断完善考核细节，积累了大量的考核经验。与此同时，参加考核的各康复机构教师也给予上岗考核高度评价，大家觉得按照考核要求准备考试的过程，就是一个自我提高的过程，进一步增强了引导式教育教学能力。厚积薄发。历经5年试点工作，引导式教育上岗考核模式渐已成型。总结过去，整理资料，汇集成《引导式教育专业人员业务考核指南》。《引导式教育专业人员业务考核指南》详细记录了上岗考核的考核人员与考生的选择标准、各阶段流程安排、各环节考核标准等事项，兼具科学性、实用性，确能为国内同行开展相关工作提供借鉴。

　　中国残疾人联合会社会服务指导中心为中残联所属单位，主要职责是：承担残疾人服务需求和服务资源信息的收集、整理和使用，为残疾人提供咨询服务；承担残疾人康复需求、职业能力等评估服务工作，搭建残疾人服务平台；承担残疾人服务类社会组织管理的辅助性事务性工作；协调联系社会助残志愿者队伍，开展残疾人志愿服务。

第一章 筹备考核
第一节 认证机构及上岗考核基地
一、引导员上岗考核基地任务
二、技术组成员选拔标准
三、考核团工作职责
第二节 考核方案
一、考核内容
二、考题的确定
三、挑选实操考核的评估对象
四、准备考核场地、工具及参考资料
第三节 报考程序
一、考生资格
二、报考人员所属单位必须具备的条件
三、报考流程
四、筹备阶段计划进度表（范例）
第二章 实施考核
第一节 考核方式
一、录像评核
二、笔试
三、实操考核
第二节 考核团的职责
一、录像评核
二、笔试
三、实操考核
四、考核阶段进度表（范例）
第三章 评分
第一节 评分方法
一、录像评核评分步骤
二、录像评核评分标准
三、实操考核评分步骤
四、实操考核评分标准
第二节 考核等级及上岗认证标准
第四章 公布结果
第一节 成绩公布及颁发证书
一、合格考生
二、退考及补考的相关规定
第二节 考核汇总
结语
附件一 考核范围、参考资料与考题范例
附件二 第一、二期考核出题人员名单和简介
附件三 脑瘫儿童实用技能记录表（2016年4月23日修订）
附件四 儿童资料与习作程序设计表
附件五 考核人员指引