转型与使命：新时期基础教育教研体系建设研究与实践

　　基础教育教学研究制度是适应我国中小学教育发展需求，在不断解决我国的中小学教育教学问题过程中创立、完善和发展起来的，是中国特色社会主义教学管理制度的重要组成部分，在我国基础教育发展中扮演着关键角色。《转型与使命：新时期基础教育教研体系建设研究与实践》分析了基础教育教研体系建设的基本内涵、现实需求和发展策略，探讨新形势下基础教育教研工作转型发展的方向与路径，以期为基础教育教研工作更好地履行研究、指导、服务职能提供参考和帮助。

　　季平，黑龙江省教育学院教育教学研究中心副主任。东北师范大学教育学硕士，副研究员。兼任民进黑龙江省第八届委员会高等教育专门委员会副主任委员。多年来，一直从事省级基础教育学科教研及管理工作，对新形势下基础教育教学改革、教研体系体制机制建设等领域有较深入研究。主持省哲学社会科学研究规划项目、省教育科学规划重点课题等研究5项， 2014年3月在教育科学出版社出版专著《新课程背景下教研员专业发展指南》一书，在《教育理论与实践》、《教育探索》等核心期刊发表论文10余篇。该书是作者主持的省教育学会“十二五”教育科学研究规划课题《我省基础教育教研员专业发展对策研究》（编号XHZ125-001）的研究成果，也是作者继专著《新课程背景下教研员专业发展指南》一书后，适应基础教育教研工作转型发展面临的新形势和新要求而推出的又一成果，体现了与时俱进的发展构想与实践探索。

前言
第一章 基础教育教研体系建设的发展历程及趋势展望
第一节 发展历程
一、教研制度的历史演变推进教研体系的建设与发展
二、教研体系建构的历史贡献
第二节 趋势展望
一、当前基础教育教研体系建设中存在的问题及原因分析
二、“新质量时代”多层级教研体系建设的趋势展望
第二章 基础教育教研体系建设的基本内涵及发展要求
第一节 基本内涵
一、教研制度
二、教研机构及设置
三、教研工作机制及保障
四、教研队伍
第二节 发展要求
一、明晰教育发展形势及需求
二、明晰教研工作职能及职责定位
三、明晰教研工作转型升级的发展要求
四、明晰教研队伍建设的发展要求
第三章 核心素养背景下教研工作转型发展策略
第一节 核心素养育人目标对教研工作的需求与挑战
一、核心素养育人目标的基本内涵及要求
二、需求与挑战
第二节 教研工作转型发展策略
一、探索基于核心素养育人要求的教研工作方向
二、明晰基于核心素养育人要求的教研工作任务
三、促进基于核心素养育人要求的教师专业成长
第四章 信息化背景下教研工作转型发展策略
第一节 信息化发展对教研工作的需求与挑战
一、“互联网+”理念的基本内涵及要求
二、需求与挑战
第二节 教研工作转型发展策略
一、探索中国特色教研信息化方向
二、推动教育信息化应用进程
三、促进教师信息素养提升
第五章 基础教育教研体系联动机制创新
第一节 教研体系联动的主要形式及行动策略
一、基于主题研究的联动与追踪问效
二、教研基地校建设
三、区域联盟建设
四、评估与评比
五、项目化管理实施
第二节 校本教研的基本内涵及推进策略
一、校本教研的内涵要求与制度建设
二、推进策略
第六章 基础教育教研员队伍建设
第一节 新时期教研员队伍建设内涵及要求
一、教研员的角色转变及要求
二、教研员的专业素养构成与发展
第二节 发展策略
一、当前教研员队伍建设存在的问题及原因分析
二、发展策略
参考文献
后记