社会认知主义视域下学术写作指导反馈研究

　　《社会认知主义视域下学术写作指导反馈研究/语言学博士文库》是“语言学博士文库”之一，拟在社会认知主义视域下研究中国英语学习者英语学术写作过程中的教师指导反馈对学术论文文本的产出和学生学术能力发展的作用，并在实证研究的基础上构建英语学术写作反馈活动的系统模型。研究以社会文化理论、活动理论及会话理论为理论框架，以学术语篇、学术语言和学术思辨三个维度为分析文本和学术能力的操作框架，采用嵌入性案例研究设计，对学位论文从开题报告到论文终稿完整写作过程中的多次反馈一修改的情况进行追踪观察和客观描述。研究采用定量和定性相结合的混合研究方法，以文本分析和回溯性访谈为主要数据来源，以非参与性观察和问卷调查为辅助手段，对多种数据进行深入分析和三角验证。《社会认知主义视域下学术写作指导反馈研究/语言学博士文库》适合英语专业学生、教师及对相关理论感兴趣的学者参考阅读。

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第1章 绪论
1．1 研究缘起
1．2 纠正反馈研究的历史背景及现状
1．3 学术英语写作的研究背景及现状
1．4 研究目的和意义
1．5 研究内容
1．5．1 研究目标
1．5．2 研究内容
1．5．3 研究思路
1．5．4 研究方法
1．6 本书结构
第2章 文献综述
2．1 核心概念
2．1．1 反馈的定义
2．1．2 学术英语写作
2．1．3 学术英语写作能力
2．1．4 学术语篇结构
2．1．5 学术语言
2．1．6 学术思辨
2．2 二语习得领域的纠正反馈研究
2．2．1 二语习得理论的纠正反馈观
2．2．2 二语习得中的反馈研究
2．3 写作教学领域的纠正反馈研究
2．3．1 学习理论的纠正反馈观
2．3．2 教学中的反馈研究
2．4 习得和写作反馈研究的对比与融合
第3章 研究框架
3．1 三种认识论取向的二语理论
3．1．1 结构行为主义的二语习得理论
3．1．2 心灵认知主义的二语习得理论
3．1．3 社会认知主义的二语习得理论
3．2 社会认知主义取向的反馈研究理论框架
3．2．1 社会文化理论
3．2．2 活动理论
3．2．3 对话理论
3．3 学术写作能力三维度的分析框架
3．3．1 学术语篇结构
3．3．2 学术语言能力的界定
3．3．3 学术思辨能力
3．4 小结
第4章 研究设计和方法
4．1 研究问题
4．2 研究对象
4．3 研究方法
4．3．1 案例研究设计的选择理据
4．3．2 嵌入性案例研究设计的方案及实施
4．3．3 定量和定性相结合的混合研究方法
4．4 研究过程
4．4．1 研究工具
4．4．2 数据采集
4．4．3 数据分析
4．5 小结
第5章 结果与讨论（1）：反馈在学术写作中的作用
5．1 引言
5．2 学术语篇结构反馈的分析
5．2．1 摘要语步反馈分析
5．2．2 引言语步反馈分析
5．2．3 文献综述语步反馈分析
5．2．4 方法论语步反馈分析
5．2．5 结果与讨论语步反馈分析
5．2．6 结论语步反馈分析
5．2．7 论文格式规范反馈分析
5．3 学术语言反馈的分析
5．3．1 信息含量反馈分析
5．3．2 词汇选择反馈分析
5．3．3 表达一致性反馈分析
5．3．4 人际关系立场反馈分析
5．4 学术思辨反馈的分析
5．4．1 提出问题
5．4．2 理论构建
5．4．3 推理论证
5．5 小结
第6章 结果与讨论（2）：反馈对学术写作能力发展的影响
6．1 引言
6．2 开题阶段
6．2．1 选题的确定
6．2．2 文献的收集和研读
6．2．3 研究目标和研究设计
6．3 论文撰写-反馈-修改阶段
6．3．1 学术语篇
6．3．2 学术语言
6．3．3 学术思辨
6．4 小结
第7章 结果与讨论（3）：反馈活动效能的影响因素
7．1 引言
7．2 对师生回溯性访谈的研究发现
7．2．1 对导师访谈的结果
7．2．2 对学生访谈的结果
7．3 影响反馈效能的因素
7．3．1 反馈主体
7．3．2 反馈客体
7．3．3 反馈中介
7．3．4 反馈规则
7．3．5 反馈共同体
7．3．6 任务分工
7．3．7 小结
7．4 学术写作反馈活动的模型
7．4．1 学位论文写作反馈活动模型
7．4．2 模型的普适性论证
7．5 小结
第8章 结论与启示
8．1 引言
8．2 本研究的主要发现
8．3 本研究的启示
8．3．1 理论启示
8．3．2 方法论启示
8．3．3 应用启示
8．4 研究局限与发展空间
附录
1．对论文指导教师回溯性访谈的大纲
2．对英语专业本科生回溯性访谈（1）的大纲
3．对英语专业本科生回溯性访谈（2）的大纲
4．对英语专业本科生回溯性访谈（3）的大纲
5．对英语专业本科生回溯性访谈（4）的大纲
6．关于学术论文写作反馈的教师问卷
7．关于学术论文写作反馈的学生问卷
参考文献
索引
后记