华文教学研究与思考（精装）

　　如何通过文化浸濡继续维系华人华侨与中华文化的密切联系，以汉语言教学带动文化教学，是当前华文教育的大课题。值得关注的是，与整个国际汉语教学大背景类似，基于华文教育的华文教学也面临教师、教材和教法的“三荒”这一制约事业发展的瓶颈问题。《华文教学研究与思考/光明社科文库》内容主要涵盖基于华文教学的汉语本体个案研究、华文教学的基本理念和方法、国际华文教师的专业化与职业化建设、华文教材的练习设计及学习词典编纂、汉语国际推广背景下华文教育的定位等，这些内容经过整理归纳自成系统，目标在于尝试化解华文教学面临的上述难题。汉语国际教育，抑或汉语国际推广，面向的对象都是汉语言文化水平远未达到汉语母语水平的学习者，在全球近1亿人的汉语学习者当中，既有外国人也有华侨华人，他们对汉语言文化学习的特点既有共性又有差异。然而不容否认的是，基于教师、教材和教法的“三荒”问题确是整个汉语国际教育系统的共同难题，基于化解“三荒”难题的多角度研究成果应该也可以实现共享。

　　侯颖，1978—，女，北京市人，北京华文学院讲师，硕士，国家普通话测试员。1997-2001年就读于首都师范大学中文系，获学士学位；2001-2004年就读于北京语言大学，获汉语言文字学硕士学位。2010年10月，曾由国务院侨办和北京华文学院外派泰国“华文教师普通话正音与测试”班讲学。主要研究领域为华文教育，在《语言教学与研究》《汉语学习》《辞书研究》等重要专业学术期刊及其他综合类学术刊物上发表本领域研究论文20余篇，合作出版汉语教材《汉语阶梯快速阅读》（第四级），曾主持和参与国务院侨办及教育部科研项目。

第一章 华文本体研究热点与思考
第一节 “以后”和“后来”的句法、语义和语用考察
第二节 “是……的”结构的句法特征
第三节 “是……的”结构的语义类型
第四节 浅析“是……的”结构句的宾语
第五节 汉语分裂结构句的及物性考量
第六节 汉语分裂句的焦点及其指派规律
第七节 网络语言追踪：“被时代”的语言学解读
第八节 网络语言追踪：“水蛇腰”到底是什么“腰”

第二章 华文教学的理念与方法
第一节 语言学理论在华文教学中的作用
第二节 任务型教学法简评
第三节 任务型课堂教学的设计与实施
第四节 汉语国际教育中的修辞教学

第三章 华文教师的职业化与专业化
第一节 对外汉语教师资格制度的回顾与前瞻
第二节 试论对外汉语教师资格认证的必要性
第三节 国际汉语教师标准解读
第四节 新国际汉语教师标准试说

第四章 搭建脚手架——华文教材练习设计与词典编纂
第一节 对外汉语课堂教学练习设计三题
第二节 问题与思路：华语文教材之练习设计的多维考量
第三节 对外汉语学习词典的编纂的问题与思路
第四节 《当代汉语学习词典》瑕疵举隅

第五章 汉语国际推广背景下的华文教育
第一节 从内涵定位看“汉语国际推广”的英译
第二节 留学生汉语言专业及其课程设置的通识教育考量
第三节 汉语国际推广背景下的高校留学生教育管理模式探索
第四节 日本孔子学院发展及运营的共性与个性
第五节 由修订版《国际汉语教师标准》看未来华文教师教育
附录 不同技能教材之练习题型统计与归类
参考文献
后记