大学英语教师隐性课程及其对教学行为和决策的影响研究

　　本研究以大学英语教学改革为背景，采用个案研究的方法，考察了教师实施课程与计划课程之间的不匹配现象，归纳了产生这些不匹配现象的教师隐性课程因素，分析了这些因素对教师教学行为和决策的影响。 研究发现，大学英语教学中确实存在教师实施课程与计划课程的不匹配现象，表现出增加型、减少型、突出型以及部分符合型这四种隐性课程类型，从而构成了教学过程中的教师隐性课程。产生这些不匹配现象的原因之一是教师观念态度中的隐性课程因素和个体特征中的隐性课程因素。其中，教师观念态度中的隐性课程因素，尤其是职业发展观、课程与教学目标观对教师的教学行为和决策具有很强的指导作用。而在教师个体特征因素中，性格和教师期望等是影响教师教学行为和决策的重要因素。

　　胡萍萍，浙江师范大学外国语学院副教授，硕士生导师，美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者，上海外国语大学英语语言文学博士。研究方向为外语教学理论与实践、教师发展。主持和参与各级各类课题30余项，参编教材1部，发表论文30余篇（其中CSSCI来源期刊3篇，核心期刊5篇）。获第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛浙江赛区综合课组三等奖，校第五届青年教师教学大赛二等奖，校“十佳”青年教师，多次获校教师教学工作业绩考核优秀奖和优秀教学质量奖。

第1章 绪论
第2章 文献综述
第3章 研究设计
第4章 第一阶段个案研究的结果与讨论
第5章 第二阶段个案研究的结果与讨论
第6章 启示与建议
第7章 结论
参考文献
附录
索引
致谢