凝望与坚守：一位乡村教师的思与行

　　除了思考语文学科教学工作，基于乡村学校的教学管理、教师成长、学生教育，这些都是《凝望与坚守：一位乡村教师的思与行》作者思考的对象。我思故我在。教师是学生的引路人，做学生依赖的师长是我的幸福所在。《凝望与坚守：一位乡村教师的思与行》作者从学生日记中读到，当作者外出学习的时候，学生期待作者的归来，作者是幸福的；课堂上，作者与学生的互动中爆出欢笑声时，作者是幸福的；在作者的鼓励下，一些学生开始频繁光顾学校图书室，作者是幸福的。如果您对作者与学生交往的观点及做法感兴趣，请您读读“师生之间”。

暂缺《凝望与坚守：一位乡村教师的思与行》作者简介

自序
第一章 教有所思
立足文体特点，加强横向联系
基于一个语言点，挖掘语文学习的厚度
-《文天祥》阅读教学教后谈
说课要“说”到点子上
——以语文学科课前说课为例谈说课
我所理解的“群文类学”
对话的双翼：“发现与思考”和“关注与倾听”
——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》两段教学对话为例
课堂读书趣例二则
老师，请用好你的“嘴”
走一条轻负高效的语文复习备考之路
阅读课第一课时怎么教
——参加区“送课下乡活动”小记
教您一招，课堂上即时展示学生的书面作业
阅读教学别守“株”不放
——观《守株待兔》教学有感
……
第二章 课堂在线
第三章 师生之间
第四章 与子同行
第五章 冷观教育
第六章 成长之路