提升学生核心素养的课程校本化实践

　　《提升学生核心素养的课程校本化实践》主要以学校在连续多年开展以三类课程统整为重点的课程校本化实施的过程中，围绕“懂规范、乐学习、善交往”的学生发展目标，基于学校“闵乐乐”的实际发展需求，通过课程整合、综合活动等，来构建“乐学”校本课程体系，让学生在多姿多彩、丰富融合的美妙课程的学习和体验中，培育和提升学生素养，促进学生快乐、健康、全面地茁壮成长。

　　金建芳，女，中学高级教师，现任闵行区中心小学校长、书记。曾主持课程建设、德育管理等领域方面的全国、市级课题12项，区级重点课题6项，是上海市first期、第二期德育教导跟岗基地主持人，曾获上海市园丁奖、上海市普法先进个人等市、区级荣誉称号20多项。

前言
上篇 提升学生核心素养的课程校本化实践
第一章 课程校本化实施的概述
第二节　课程校本化实施的原则
第三节　课程校本化实施的内容
第二章 课程校本化实施的构建
第一节　三类课程统整的主题序列化架构实践
第二节　课程统整实施中“乐学”课程的构建
第三节　“乐学”课程中学生核心素养的培育
第三章 课程校本化实施的评价
第一节 创新课程与教学评价，促进教师理念和行为转变
第二节 融合单项评价与多元评价，促进学生全面发展
第三节　构建评价体系与实践，综合融通培育效度
第四节　提升学生核心素养，课程校本化实施评价案例
下篇 提升学生核心素养的课堂教学实践
第四章 提升学生核心素养的课程实施教学子课题研究
低年级学生“数感”培养的实践与研究
班级活动中，以多元评价促进学生自主发展的实践与研究
开发小学语文“综合活动类”校本课程的实践与研究
在解决问题中培养学生数学审题能力的实践与研究
第五章 提升学生核心素养的课程实施微课题研究
基于网络信息平台，以评价促进低年段学生朗读水平提高的实践与研究
基于课标的低年级英语课堂评价实践与研究
电子书包在低年级棋类教学中的应用研究
思维导图运用在小学三年级数学复习中的实践与研究
第六章 提升学生核心素养的课程实施教师学习实践感悟
做眼中有学生的课程统整
学会积累，灵活运用，提升习作能力
挖掘生活，践行语文
—读《关注资源、学科与课堂的统整》有感
在摩擦中发展学生素养
巧妙整合资源，感受教学乐趣
自主管理，让每个生命焕发精彩
—从问题出发，用微课程串联，引入多元评价，培养学生自主管理的实践研究
立足教学与评价，努力提升小学生的英语表达素养
小学音乐欣赏教学中课程资源的开发与运用—我的音乐教学小故事
发挥学生主动性，做学习的主人
后记