智能时代高等教育模式研究

　　本书透古通今，在概括总结不同历史阶段高等教育对社会与经济发展的贡献的基础上，通过对智能时代的总体特征、智能时代的社会形态与趋势、智能时代的经济形态与趋势等的分析，提出了智能技术的应用对高等教育的挑战、智能时代对高等教育的需求，并分析了有关国家的人工智能人才战略等情况；通过分析智能时代的学习模式颠覆与重构、教学模式迭代与支撑、高等教育治理变革与探索，提出了智能时代高等教育模式与图景。

　　李仁涵，同济大学博士，上海大学战略研究院院长。历任中国工程院咨询工作委员会秘书、学部工作局副局长、办公厅副主任兼信息中心主任、三局副局长（主持工作）、三局局长兼科技合作办公室主任和学术出版办公室主任。

目　　录
第一章　高等教育的模式变迁／ ００１
　　１．１　大学模式的变革：从中世纪大学到现代大学／００２
１．１．１　中世纪大学：教学主导的大学模式／００３
１．１．２　现代大学：科研主导的大学模式／０１３
　　１．２　高等教育模式的多样化格局／０２１
１．２．１　欧洲国家的高等教育模式／０２２
１．２．２　美国高等教育模式／０４４
１．２．３　从移植到发展：亚洲四国的高等教育模式／０５４
　　１．３　本章小结／０７９
第二章　科学技术与高等教育的相互作用／ ０８１
　　２．１　第一次工业革命与高等教育模式的变革／０８２
２．１．１　科技发展与大学的变革／０８３
２．１．２　大学对工业领域自身技术革命方面的贡献／０８９
　　２．２　第二次工业革命与高等教育模式的变革／０９１
２．２．１　科技在大学的迅速扩张／０９１
２．２．２　大学在技术革新方面对社会与经济发展的贡献／０９６
２．３　第三次工业革命与高等教育模式的变革／１００
２．３．１　新科技革命与研究型大学的兴起／１０１
２．３．２　大学在科技创新驱动方面对社会与经济发展的贡献／１０６
　　２．４　本章小结／１１２
第三章　智能时代的社会与经济形态与趋势／ １１４
　　３．１　智能时代的总体特征／１１５
３．１．１　人工智能驱动社会、经济的变革／１１５
３．１．２　人、机、物交互融合／１１６
３．１．３　生产关系智能化改造／１１７
３．１．４　人类知识自动化生产／１１８
　　３．２　智能时代的社会形态与趋势／１２５
３．２．１　智能机器成为社会新成员／１２５
３．２．２　机器成为知识生产主体／１２６
３．２．３　智能时代发展趋势／１２８
　　３．３　智能时代的经济形态与趋势／１２９
３．３．１　生产工具出现新成员／１３０
３．３．２　人工智能赋能劳动者／１３１
３．３．３　失业、就业变换频繁／１３２
３．３．４　人工智能驱动自动化经济／１３４
　　３．４　本章小结／１３５
第四章　智能时代高等教育的挑战与需求／ １３７
　　４．１　智能时代对高等教育的需求／１３７
４．１．１　教学设置变化需求／１３８
４．１．２　人才需求／１３９
４．１．３　知识的开放性需求／１５１
４．１．４　高校教师的培养需求／１５２
４．１．５　政、产、学、研、用、金结合需求／１５４
４．１．６　人工智能学科建设需求／１５５
４．１．７　“终身学习”的需求／１５６
　　４．２　智能时代各国的人工智能人才战略／１５８
４．２．１　美国／１５８
４．２．２　日本／１６０
４．２．３　欧洲／１６１
４．２．４　中国／１６３
　　４．３　人工智能对高等教育的挑战／１６８
４．３．１　对学生培养模式的冲击／１６８
４．３．２　对教育系统内主体的影响／１６９
４．３．３　对教育链条的变革／１７３
４．３．４　对课程设置的重构／１７４
４．３．５　对高等教育软硬件提出更高要求／１７５
　　４．４　本章小结／１７６
第五章　智能时代的高等教育模式： 方向与路径／ １７８
　　５．１　智能时代的学习模式颠覆与重构／１８０
５．１．１　主体关系的冲击与重新定义／１８０
５．１．２　素质结构的打乱与升级排序／１８４
５．１．３　学习模式的变革与创新／１９７
　　５．２　智能时代的教学模式迭代与支撑／２１１
５．２．１　教育与环境的联结支撑／２１１
５．２．２　教学模式的图景迭代／２１４
５．２．３　价值实践的聚焦方向／２１７
　　５．３　智能时代的高等教育治理变革与探索／２２２
５．３．１　高等教育治理的时代特征呈现／２２２
５．３．２　高等教育治理体系变革及趋势／２２４
５．３．３　高等教育治理体系实现路径设计／２２９
　　５．４　智能时代的高等教育模式／２３４
５．４．１　高等教育体系的共生概念引入／２３５
５．４．２　智能时代高等教育的共生机制／２３６
５．４．３　智能时代高等教育的无限场域／２３８
　　５．５　本章小结／２４０
后记／ ２４３