数学写作导学法：创新数学教学方式

　　数学写作就是把语言作为思维工具的一种学习活动，与数学解题相比，数学写作更关注思维的过程，侧重辅助思考和反思，而非表述思维的结果，具有更大的随意性和自觉性，并且更大化地输出学生头脑中的思考过程。《数学写作导学法：创新数学教学方式》一书共分为五个部分，即数学写作导学法的概述、数学写作导学法的理论建构、数学写作导学法的实践探索、数学导学法的应用推广、数学导学法创造多彩数学等。《数学写作导学法：创新数学教学方式》通过概述、理论建构、实践探索、应用推广、创造教学等几个部分详细阐述了数学写作导学法这种学科整合、跨界思维的创新型教学方式，基于学科且学科，很好地将国际化数学与中国式文字表达融合创造，能够建构起学生、学科与生活之间的有机链接，实现学习的二次建构。

　　谢淑美，厦门市创新人才，研究的“数学写作导学”获全国教学改革创新奖、福建省教学成果奖一等奖；研究的“班主任专业成长的实证研究及培育”获国家教学成果奖二等奖、福建省教学成果奖一等奖。先后曾获：国培骨干班主任、厦门市十佳班主任、厦门市教育系统师德奖、厦门市教科研业绩突出奖。出版有《教室里的情与智》《小学数学微写作里的大世界》《走进数学百花园（上下册）》《激活师生的成长潜能——班主任专业化修炼之道》等专著。曾受邀到全国各地做教育教学讲座300多场，在《人民教育》《中小学管理》等刊物发表文章30多篇，指导学生撰写的数学作文在刊物上发表近400篇。《班主任之友》杂志2013年第6期的封面人物。《中国教育报》《中国教师报》《星教师》《教育改革情报》等都对其研究成果有专文报道。

第一章 数学写作导学法的概述
一、数学写作导学法的定义、特征
（一）写作与学习
（二）数学写作导学法的定义
（三）数学写作导学法的特征
（四）数学写作导学法的教学主张
二、数学写作导学法的结构、导向
（一）数学写作导学法的课堂结构
（二）数学写作导学法的课堂导向
（三）数学写作导学法的课堂设计
（四）基于数学写作导学法的教与学
三、数学写作导学法的意义、价值
（一）创新教学方式，培育系统化学习
（二）融合应用，培养数学意识
（三）搭建深度学习途径，呈现思维再创造
（四）进行学法指导，提升学习力
（五）拓展学科视野，引领走进数学百花园
第二章 数学写作导学法的理论建构
一、数学写作导学法的理论综述
（一）数学写作导学法的理论基础
（二）数学写作导学法的认知过程
二、数学写作导学法的理论建构
（一）构建立体、好玩的学科观念
（二）关注学生发展软实力的学科教育观
（三）激活数学学习潜质的学生发展观
（四）搭建11个维度的学科评价观
三、导学式的课堂建构
（一）备课模式——基于问题的导向
（二）课例再现——导学式课堂的构建
（三）习题处理——挖掘数学教育的价值
（四）作业设计——提升学生的数学学习力
（五）听课思考——让课堂在困惑处起航
（六）指导学法——考前六宝
第三章 数学写作导学法的实践探索
一、数学写作导学法的指导方向
（一）数学写作导学法的写作内容
（二）数学写作导学法的写作类型
（三）数学写作导学法的注意事项
二、数学写作导学法的课堂实践
（一）数学写作导学法的指导专题
（二）数学写作导学法的指导要素
（三）数学写作导学法的指导策略
（四）数学写作导学法的拓展形式
三、数学写作的文体形式举隅
（一）数学童话
（二）学法例谈
（三）学习反思
（四）实验报告
（五）说明书
第四章 数学写作导学法的应用推广
一、数学导学法的推广价值
（一）培育思维模式，提升思考力
（二）培养课外阅读，拓展学习力
（三）学生的数学成长，反观数学写作的意义
（四）从数学写作的反光镜中，促进教师对学科内涵的认知
（五）一种基于学科又超越学科的教学方式
二、数学写作导学法的学生反馈
（一）玩着爱上数学
（二）数学是万花筒
（三）题到文中自有路
（四）数学学习好帮手
三、数学写作导学法的实验校反馈
（一）培养学生数学学习的积极情感
（二）促进学生的数学创造性学习
（三）促进学生数学学习的可持续发展
第五章 数学写作导学法．创造多彩数学
一、让生活现象与数学研究自然相遇
（一）数学之美，在于研究的过程
（二）数学之理，在于辨析的过程
（三）数学之道，在于创造的过程
二、数学写作导学法，创造多彩数学
（一）智用数学锦囊园
（二）穿梭趣题巧解园
（三）拓展课外数学园
三、“多彩数学”课程建设，构建起面向未来的学科教育
（一）校本课程建设的思考与追求
——打开学科视野
（二）校本课程建设的实践与探索
——拓宽课程渠道
（三）校本课程建设的展望与追求
——引领面向未来的学习
附录
研究大事记
研究过程
研究成果
媒体报道
谢淑美：“落后班级”的“翻盘手”
谢淑美：微写作点燃数学课
厦门探索数学写作导学法，引领学生的数学成长