信息网络条件下军队马克思主义理论教育模式及效能研究

　　《信息网络条件下军队马克思主义理论教育模式及效能研究》共设八章。首先，按照理性认知的研究思路，梳理党和军队不同历史时期马克思主义理论教育模式的类型和实际教育效能；其次，着眼现实分析我军马克思主义理论教育模式及效能面临的主要问题和原因，并提出可操作性的对策意见。第一章主要阐述《信息网络条件下军队马克思主义理论教育模式及效能研究》的基本问题，包括选题的缘起与依据及价值、研究的现状与借鉴启迪、研究思路和方法、创新之处等内容。第二章基于军队马克思主义理论教育的历史任务、本质特征和实践要求，主要分析我军马克思主义理论教育面临的信息网络全视阈挑战，应树立科学的教育新理念，以优化理论教育模式及效能。第三章是《信息网络条件下军队马克思主义理论教育模式及效能研究》的重点，主要从丰富理论认知的视角，探讨“链”式、“问题探究”式、“云”式等正面理论灌输教育典型模式的创建，着力发挥军队院校专业性、系统性的马克思主义理论教育主阵地、主渠道作用。第四章从坚定理论自信的视角，探讨基于传统媒体的融合式、基于新媒体的“移动＆微”和基于符号的内涵式等理论宣传教育主要模式的创建，旨在深度融合我军传统媒体的理论宣传优势与现代信息网络的传播优势，发挥我军先进军事文化的涵养教化作用，牢牢掌握马克思主义在我军意识形态领域的理论宣传教育领导权和话语权。第五章以推进理论践行为目的，探讨非线性空间理论学习模式的创建，主张在“圆桌”型、信息共享型和混合型等理论学习空间中，引导官兵深度学习、理解学习和有意义学习，着力实现外在强制性理论教育和内在主动性自我教育的有机结合，内化于心、外化于行。第六章强调要紧扣理论教育内容、创新理论教育形式、营造理论教育环境氛围等，对我军马克思主义理论教育模式及效能进行针对性、时效性和感召性地科学运行调控。第七章强调要重视军队马克思主义理论教育模式及效能的评估督导，着力发挥其战斗性、主导性和整体性效能。第八章强调军队马克思主义理论教育必须注重发挥我军马克思主义理论教育模式的战斗性、主导性和整体性效能，属于前瞻性、总结性阐述。

　　黄晓峰，1973年6月出生，湖北随州人，法学博士。现为国防科技大学信息通信学院副教授，硕士研究生导师。在《学海》《军队政工理论研究》《西安政治学院学报》《空军工程大学学报（军事科学版）》等期刊公开发表学术论文近40篇。主编、参编教材、讲义20余部，主持国家社会科学基金项目1项，参与军队级课题7项。目前主要从事马克思主义理论教育、军队思想政治教育理论与实践问题研究。

第一章 绪论
第一节 选题的缘起、依据和价值
第二节 选题的研究现状
第三节 选题的研究思路和方法
第四节 选题的主要创新和不足
第二章 军队马克思主义理论教育模式及效能面临的信息网络挑战
第一节 军队马克思主义理论教育的历史任务、本质特征和实践要求
第二节 我军马克思主义理论教育实效面临信息网络的全视阈挑战
第三节 树立科学的教育理念，优化我军马克思主义理论教育模式效能
第三章 创建军队马克思主义理论灌输教育新模式，着力提升正面灌输效能
第一节 理论灌输教育“链”模式及效能
第二节 理论灌输教育“问题探究”模式及效能
第三节 理论灌输教育“云”模式及效能
第四章 创建军队马克思主义理论宣传教育新模式，切实发挥宣传引导效能
第一节 基于传统媒体的融合式理论宣传教育模式及效能
第二节 基于新媒体的“移动&微”理论宣传教育模式及效能
第三节 基于符号的内涵式理论宣传教育模式及效能
第五章 创建军队马克思主义理论非线性空间学习新模式，不断加强自我教育效能
第一节 军队马克思主义理论非线性空间学习模式的科学内涵
第二节 军队马克思主义理论非线性空问学习模式的时代价值
第三节 军队马克思主义理论非线性空间学习模式的创新构建
第四节 军队马克思主义理论非线性空间学习模式的教育效能
第六章 加强军队马克思主义理论教育模式及效能的运行调控
第一节 军队马克思主义理论教育模式及效能运行调控的特征
第二节 军队马克思主义理论教育模式及效能运行调控的功能
第三节 军队马克思主义理论教育模式及效能运行调控的基本流程
第四节 军队马克思主义理论教育模式及效能运行调控的主要做法
第七章 重视军队马克思主义理论教育模式及效能的评估工作
第一节 军队马克思主义理论教育模式及效能评估的必要性
第二节 军队马克思主义理论教育模式及效能评估的标准
第三节 军队马克思主义理论教育模式及效能评估的基本原则
第四节 军队马克思主义理论教育模式及效能评估的主要方法
第五节 军队马克思主义理论教育模式及效能评估的基本程序
第八章 结语
附录
参考文献
后记