2018年中国互联网学习白皮书（套装共6册）

　　《中国互联网学习白皮书》对我国教育信息化融合创新进程产生了深刻影响。白皮书整体把握中国“互联网+教育”发展状态，以科学视角看清教育信息化面向互联网时代的转型格局，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网+”思维推动教育信息化建设模式时代发展。《2018年中国互联网学习白皮书》将以一致的风格和更深入的互联网学习发展研究，引领当前国家教育信息化2.0的实践进程。

　　2018年中国互联网学习白皮书作者群体是各教育领域具有实践影响力的资深专家，他们来自于各个教育领域，或者是终身从事该领域的知名专家与管理者，或者是现任的领域实践专家、高校研究人员。主编李玉顺，博士，副教授，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任。研究方向为移动学习与泛在学习，区域教学信息化与中小学数字校园，智能教学系统等。承担和参与了国家发改委、国家自然科学基金、国家教育科学规划、北京市教育科学规划、中国工程院、北京市教委等课题35项。近几年来，出版专著及教材5本，在国内核心期刊及国际会议发表论文80余篇。

第1章导论

1.1《2018年中国互联网学习白皮书》发展重点

1.2中国社会信息化深化发展的当下进程

1.3技术与教育——教育信息化的激荡与反思

第2章数据呈现的自然状态互联网学习发展

2.1互联网学习发展数据概览

2.2学习者视角的互联网学习发展

2.3家长视角的互联网学习发展

2.4教师视角的互联网学习发展

第3章互联网教育行业年度整体状态

3.1互联网教育市场概述

3.2互联网教育市场现状

3.3互联网教育行业格局

3.4互联网教育行业新趋势

3.5互联网教育行业的发展方向

第4章学前教育领域互联网学习发展

4.1学前教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

4.2表征性数据及其意义

4.3学前教育领域互联网学习发展的趋势

第5章基础教育领域互联网学习发展

5.1基础教育领域互联网学习发展概述

5.2基础教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

5.3表征性数据及其意义

5.4基础教育领域互联网学习发展的趋势

第6章职业教育领域互联网学习发展

6.1职业教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

6.2表征性数据及其意义

6.3职业教育领域互联网学习发展的趋势

第7章高等教育领域互联网学习发展

7.1高等教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

7.2表征性数据及其意义

7.3高等教育领域互联网学习发展的趋势

第8章继续教育领域互联网学习发展

8.1继续教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

8.2表征性数据及其意义

8.3继续教育领域互联网学习发展的趋势

第9章教师教育领域互联网学习发展

9.1教师教育领域互联网学习发展年度特征词及其解释

9.2表征性数据及其意义

9.3教师教育领域互联网学习发展的趋势

第10章人工智能教育(基础教育)发展

10.1基础教育阶段人工智能教育的发展成果

10.2基础教育阶段人工智能教育发展存在的问题

10.3基础教育阶段人工智能教育发展的趋势

第11章互联网学习发展专家视角

11.1“互联网+教育”助力中国教育“弯道超车”

11.2健康有序、深化发展“互联网教育”

11.3积极审慎推进“互联网+教育”

11.4矛盾冲突与微小变革并存的互联网教育走势

11.5正本清源推动互联网教育规范、融合发展

11.6引领教育变革的引擎——“互联网+教育”

第12章中国互联网学习发展基本态势

12.1学习社会加速成型坚定互联网学习发展

12.2教育信息化升级内生推动互联网学习发展

12.3国家政策引导开启互联网学习规范发展

12.4新技术融合加速互联网学习个性普惠发展