审辩式思维：创生激荡心灵的课堂

　　审辩式思维是一种开放、独立的思维方式。目前学界普遍认可美国学者恩尼斯的总结，认为审辩思维是一种具有推理的审辩过程，通过信息搜寻、分析、综合、推理、解析和评价来建立自己的论点，找到支持论据，同时要在考虑反方论点（论据）的基础上，不断调整自己的观点，最后得出结论。审辩式思维是创新型人才必须具备的能力，教育重要的任务之一，是培养学习者的审辩式思维能力。课堂应该是创新的舞台，在教学设计的各个环节融入审辩的基因，情景设置、素材选取、教学诊断、学生活动等，无一不是在呵护学生的好奇心，鼓励学生的怀疑精神、保护和激发学生的创造力，课堂无小事，处处要审辩，让每一个生命因教育而精彩。《审辩式思维：创生激荡心灵的课堂》收集了北京市第八十中学教师优质的课堂教学案例、感悟，无论是国际课程还是国内课程，育人核心是一样的，都是要把学生培养成知识渊博、富有爱心、有责任感、有探究精神的世界人，审辩式思维就是一把利器，能够帮助我们实现这一育人目标。

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学术论文篇
研究课标，践行课标
多途径整合教学内容深层次提升思维品质
《范爱农》文本探微
师生“双向质疑”中引导学生自主提问的实践研究
基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索
物理课堂生成资源开发策略例析
教学研究是中学教师专业发展的根本途径——基于核心素养的物理教学研究为例
发射速度与卫星轨迹、宇宙速度和运行速度的关系
基于落实学生核心素养的高中化学课堂教学目标设计与实施
对普通高中开放性作业的设计研究
当下数学课堂教学应重点关注学生创新素养的生成与提升
情感培养是提升初中数学课堂教学有效性的内驱力
挖掘文本内在情感，理解文章深层含义——英语完形填空之文本情感分析
审辩式思维在英国剑桥考试局A-LEVEL中文教学中的运用
初中数学微课的使用及作用——读《数学原理》有感
仁人论“人”重人仁，审文析文辨文深——议论说理类文言文的整合教学探究
《赤壁赋》中主客情感变化探究
关于审辩式思维多方式探究的认识与尝试
以外研版教材九年级上M8unit2为例开展审辨式阅读教学
审辩式思维在初中数学中的建构
浅谈审辩式思维在初中数学学科中的应用
情境式教学在中学地理教学中的作用分析
关于《2017语文中考说明》提问型试题的探究和实践——浅谈中学语文现代文阅读中提问能力的培养
如何从“教师为主”向“学生为主”的教学模式转变——《审辩式思维》读后感
目标设定的可操作性决定了有效的课堂教学——读《高中英语教学实践与案例》有感
如何有效地教授高中英语写作——读《高中英语写作教学设计》有感
课例研究篇
读《提问的力量》有感
剖析问题本质，优化思维过程——浅析谈解析几何计算题的合理求解策略
为生活而学习为致用而教
让阅读贯穿古今，让思维突破局限——《论语》整本书阅读教学设计
阅读原典，提升思维——以阅读《红楼梦》为例
《探究陶渊明的精神家园》
如何在初中语文名著阅读教学中培养学生的审辩式思维方式——以《骆驼祥子》名著阅读课为例
“共情思想”指导下的初中语文课堂教学设计——浅议《提问的力量》
“审辩思维，创生激荡心灵的课堂”——作文评改课案例
高效课堂与学生课堂参与度——读《走向化学高效课堂有感》
图尔敏论证模型在高中化学教学中的应用——以硫元素复习课为例
探究最省力的方案——基于核心素养培养的STEM教学案例
基于核心素养的STEM跨学科整合与创新课程案例——初三物理电学《形形色色的开关》
借任务驱动教学，培养学生审辨式思维——以“生态系统的信息传递”为例
英语语法和写作在语境语法中的有机结合探讨——从一节“限定性和非限定性定语从句的区别”语法课的设计说起
橙子的理想：我想成为一个橙子地球仪——《经线、经度和纬线、纬度》教学课例
基于微信的混合式项目学习——以立方体结构模型承重项目为例
浅谈基于初中化学学科核心素养进行科学探究教学——以《蜡烛燃烧的再探究》为例
读书感悟篇
“向后看就是向前进”——重读《论语》有感孔子的教育思想
有些幸福，错过了就不再回来
《高中英语教学研究方法与案例分析》读后感
高扬人性风帆，彰显生命尊严——读《平凡的世界》有感
读书感悟：在行走中阅读——陈衡哲《西洋史》中的欧洲历史与文化
人生的境界——《中国哲学简史》读后感
一套获奖的科幻小说引起的思考
中西古代数学思想兼容并包的教学思考——读《九章算术》和《几何原本》有感
培养学生核心素养的物理学科能力——《基于学生核心素养的物理学科能力研究》读书有感
《基于学生核心素养的物理学科能力研究》读书笔记
如何构建化学高效课堂——《走向化学高效课堂》读后感
知识演进时经验靠不住——读《科学发现的逻辑》有感
《基于项目的STEM学习》读后感
赢在执行力求完美追求卓越——读《赢在执行（员工版）》有感
《赢在执行》读后感
读书要学以致用
千里之行，始于足下——读《赢在执行》有感
提问的艺术——读《提问的力量》有感
《学以致用》读书感悟
《提问的力量》读后感
思想品德课教学中的提问艺术
抖落暧昧的羽毛——读《中国哲学简史》所感
读《审辩式思维》有感
《思维教育导论》读后感