多模态外语课堂学习者多元能力发展研究

　　《多模态外语课堂学习者多元能力发展研究》主要以Kress和Leeuwen的社会符号学以及Halliday的系统功能语言学为理论基础，同时吸纳国内学界有关多模态话语分析理论成果，并予以尝试性拓展研究。多模态性是人类交际的固有属性，参与交际的模态各自是一个符号系统，以情景语境和社会文化语境为话语选择的动因，有助于交际语篇的意义构建，其中包括语言模态难以体现的意义。外语课堂话语是一种基于语境的社会化交际行为，从这个意义上说，在对学习者多元能力的发展研究中引入多模态话语分析就成为一种必然。实践部分基于多模态协同耦合分析，通过课堂录像、测试、问卷访谈等形式，对大学英语课堂教学中的多模态话语进行了多层面、多视角的实证研究，探讨多模态化教学在大学英语课堂教学中的必要性及其对大学非英语专业本科学生英语多元综合能力发展的重要影响，对大学英语多模态教学模式的可行性、适用性和有效性进行了研究。

　　刘靖，山东青岛人，青岛科技大学副教授，硕导，英国卡迪夫大学访问学者。主要研究领域为：应用语言学、多模态语篇分析及翻译。近年来主持省级社科规划项目1项、教学改革项目2项以及山东省高校人文社科项目1项等。在《外国语文》等国内外各类期刊上发表论文近30篇，主编教材9部（含任副主编），出版译著1部。多次获评校级“教学效果优秀奖”“先进工作者”等荣誉称号。

绪论
第一章 多模态话语及多元识读研究综述
第一节 国外研究领域及成果概述
第二节 国内研究领域及成果概述
第二章 多模态话语和多元识读的理论探索
第一节 理论基础
第二节 多模态表意系统的衍变
第三节 多模态语篇中的模态关系
第四节 多模态语篇中模态组合的规律性
第五节 图像的解构
第六节 视觉模态识读策略
第三章 外语课堂多模态语篇研究
第一节 外语课堂语篇中的模态
第二节 外语课堂模态的供用特征
第三节 外语课堂多模态耦合分析
第四章 多模态外语课堂教学实证研究
第一节 研究内容
第二节 研究结果
第三节 研究启示
第五章 多元识读教学模式及其能力发展潜势
第一节 多元识读教学模式
第二节 教学模式发展多元能力的潜势
第三节 多模态语篇的评估
第六章 结论与展望
第一节 理论研究
第二节 实证研究
第三节 教学模式
第四节 评估模型
第五节 突破创新
第六节 应用价值
附录
参考文献