中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）

　　《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》特点：一、鲜明的价值取向。《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》在价值义理上坚持社会主义核心价值观，“深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵”，选取中国历代诗词文曲富有精神价值的经典篇目加以解读，价值选择明确，引导取向昭然。编纂过程告诉我们，中国古代文学是一个巨大的资源库藏，里面蕴藏着多元而丰富的优秀传统文化精神价值。翻开《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》，即可找到饱含富强、自由、爱国等多种思想价值的佳作美文。二、精编的诵读读物。《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》是诵读读物，适宜诵读是《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》选篇的首要标准。所选篇章均语言典雅，节奏明快，韵律优美。特设的诵读提示，包括作品的整体内蕴、诵读基调、艺术个性及诵读技巧，可为读者诵读予以导航，成为表情达意的助手、解决疑难的参谋，使广大少年儿童和一般诵读爱好者看得明白、习得有法。当然，要真正地使读者学到诵读技能，绝不能仅仅满足于“纸上得来”，因此我们选择部分代表性篇目，邀请专家录制了可供欣赏仿学的朗诵和吟诵音频，其中吟诵部分特邀国内吟诵名家徐健顺和张卫东先生灌录。音频附在相应作品的题目之后（扫描二维码即可获取）。同一体裁的作品，比如说五七言绝句和律诗，学会了平起或仄起的吟诵调，就可以类推。三、清晰的层次分级。考虑到《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》受众广泛，因而对诵读作品分级而设。中央“两办”《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，要分学段将中华优秀传统文化融入学生思想品德和文化知识教育之中。分级阅读理论认为，少年儿童的成长期不同，阅读能力便会不同，因而理应为其提供适龄的书籍和作品，以达到学习的优化效能。《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）/中华优秀传统文化大众化系列读物》的四级分类法就是分级而设的一种尝试。

暂缺《中华优秀传统文化经典诵读（启蒙版）》作者简介

第一部分 论语
1．论为学
2．论修养
3．论诚信
4．论交往
5．论君子
第二部分 诗
1．孺子歌
2．江南
3．七步诗
4．敕勒歌
5．别诗
6．别诗
7．重别周尚书（其一）
8．九月九日至微山亭诗
9．人日思归
10．浴浪鸟
11．于易水送人
12．边词
13．回乡偶书（其一）
14．赋得自君之出矣
15．登鹳雀楼
16．送别
17．春晓
18．送朱大入秦
19．九月九日忆山东兄弟
20．杂诗三首（其一）
21．相思
22．古朗月行（节选）
23．静夜思
24．秋浦歌（其十四）
25．客中行
26．赠汪伦
27．黄鹤楼送孟浩然之广陵
28．于五松山赠南陵常赞府（节选）
……
第三部分 词
第四部分 蒙书