学思达Ⅱ：张辉诚的创新教学心法

　　本书是扎根于本土的翻转教学实践之作，阐述了作者的“学思达”创新教学心法，为每位老师搭建五项教学增能之梯，帮助老师启发学生“自学、思考、讨论、表达、统合”五大能力的挖掘，并提出五大课堂心法——讲义制作力、问题设计力、主持引导力、对话统合力、班级经营力，具备实用性、兼顾性、前瞻性三大特色，能有效协助老师在有限时间内快速跨越教学障碍。

　　张辉诚，台湾师范大学文学博士，为前清皇族兼儒者爱新觉罗·毓鋆之入室关门弟子，现为广东小牛津教育集团及河南郑州贝斯特教育集团教学总监。 教学成就曾获台湾地区教育部门教学卓越奖金质奖，2013年9月起大力推广“学思达教学法”，是台湾地区教育圈内“随时开放教室”先行者，五年间有六千多位教师前来观课。张老师打破校际藩篱，共享“学思达教学”经验，除在我国台湾地区分享推广“学思达教学法”外，更受邀至我国大陆、港澳地区，以及新加坡、马来西亚、文莱、美国等国分享推广，为华人世界的教育革新写下新的一页。 同时亦为文学作家，文学作品曾获《时报》文学奖、梁实秋文学奖等，著有散文集《相忘于江湖》《我的心肝阿母》《离别赋》《毓老真精神》《祖孙小品》以及《学思达小学堂》绘本系列。

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引　言 拥抱未来──从传统课堂迈向“学思达”的教师增能
心法一 讲义制作力
01 起点——从传统讲述迈向“学思达”课堂
02 翻转——为什么需要“学思达”讲义
03 关键——“学思达”讲义制作核心
04 联结——“学思达”如何进行讲义共享
心法二 问题设计力
05 定制化教学——“学思达”问题设计的结构
06 问题思考点设计——讲义制作的预先考量
07 问题思考点设计——问题与资料间联动关系
08 问个好问题——个别型知识点的问题设计
09 问个好问题——统整型知识点的问题设计
心法三 主持引导力
10 运作与引导——“学思达”课堂前的三个准备
11 对话与联结——“学思达”第一堂预备课
12 建立机制——“学思达”分组策略与计分机制
心法四 对话统整力
13 修炼——知识与情意相结合的师生对话及联结
14 观摩——桑德尔的精彩课堂实录
心法五 班级经营力
15 觉察——用萨提亚模式化解教学中的各种困难
开展 “学思达”联结网
16 扩散——跨校、跨科、跨地域的“学思达”联结网
17 外展——“学思达”如何推广
18 传承——“学思达”如何观课
 
附录 “学思达”教师核心能力：精进参考对照表