当代社会生命道德教育研究

　　《当代社会生命道德教育研究》界定了生命道德教育的基本概念，在对生命道德教育相关生命思想进行追寻与考察的基础上，分析了现实生活中生命道德的表现，提出了生命道德教育的相关对策及教育方法与载体，明确了生命道德教育的现实意义。

　　彭舸珺，女，1974年10月生，甘肃文县人，兰州大学马克思主义学院副教授，法学博士，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、生命道德教育。在《甘肃社会科学》《西北师大学报》等学术刊物发表论文十余篇，参与国家项目2项，主持甘肃省政协人民政协理论项目及兰州大学“中央高校基本科研业务费专项资金”自由探索项目4项。

导论
一 研究的缘起与意义
二 研究现状
三 研究思路与研究方法
四 研究创新之处及反思
第一章 生命道德教育的科学内涵
第一节 生命的解读
一 生命的起源
二 生命的定义
三 生命的特征
第二节 生命道德与生命道德教育
一 道德解析
二 生命道德的提出
三 生命道德的界定
四 生命道德教育的界定
五 生命道德教育的功能
第二章 生命道德教育思想的历史考察
第一节 中国文化中的生命教育思想
一 中国古代有关生命的伦理思想
二 中国近代关注生命的教育思想
第二节 西方文化中的生命教育思想
一 古希腊罗马时期的生命教育思想
二 近代西方的生命教育思想
三 现代西方的生命教育思想
第三节 马克思主义生命思想
一 马克思有关生命本质的观点
二 马克思关于生命价值的观点
三 马克思关于人的全面发展的观点
第三章 生命道德缺失的现实表现与原因
第一节 生命道德缺失的现实表现
一 漠视生命现象
二 对自然的征服和掠夺现象
三 生命意义迷失现状
第二节 生命道德缺失的原因探析
一 生命道德教育主体因素
二 生命道德教育客体因素
三 生命道德教育环体因素
第四章 生命道德教育的对策
第一节 对于教育主体应采取的相关对策
一 提升主体的人文教育理念
二 明确教育要融入生活
三 教育理念要注重生命个性
第二节 对于教育客体应采取的相关对策
一 援助客体的手段
二 教育客体的内容
第三节 对于教育环体应采取的相关对策
一 宏观环境方面
二 微观环境方面
……
第五章 生命道德教育的方法与载体
结语
参考文献
后记