青少年心理危机的心理机制及干预策略

　　《青少年心理危机的心理机制及干预策略》包括八个章节。具体如下：第一章主要阐述了心理危机的概念和相关理论，并介绍了青少年心理危机的特征、表现和影响因素。第二章主要以广州市青少年为研究对象，分别探究了青少年心理健康、心理危机特质的发展特点，并对青少年攻击行为和自杀行为这两种常见的心理危机的特点进行了实证研究。第三章主要探究了压力、生活事件和自我压弹力与青少年心理危机的关系。第四章首先从人格发展的视角揭示了人格与心理危机，人格与创伤后应激障碍，人格与攻击行为、网络成瘾之间的关系。第五章主要表述了青少年自我意识与心理危机特质之间的关系。第六章从认知路径揭示了认知方式、认知偏差对青少年心理危机脆弱性、心理压弹力的影响机制。第七章考察了应对方式对青少年心理危机的影响以及社会支持在其中的中介作用。第八章介绍了青少年心理危机预防和干预的意义、原则，并详细提出了青少年心理危机预防和干预的应对策略。

　　聂衍刚，博士，生于1966年2月，湖北潜江人。现任广州大学教务处处长，广州大学教育学院心理系教授，博士生导师，青少年心理与行为研究中心主任。主要学术兼职有：教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学分会和心理学教学工作委员会委员，中国教育学会学校教育心理学分会常务理事，《心理科学》、《心理发展与教育》和《心理学探新》杂志编委，中国高等教育学会教学研究分会常务理事，广东省中小学心理健康教育指导委员会以及指导中心副主任，广东省心理学会副会长，广州市重大行政决策论证专家。聂衍刚教授主要从事人格心理学、咨询心理学、学校心理学方面的教学工作，主要研究领域集中在儿童青少年心理健康与辅导、自我意识、社会适应与积极人格等方面。近年来曾在Journal of Adolescence、Personality and Individual Differences、《心理学报》和《心理科学》等各类刊物上发表学术论文80多篇，先后主持和承担了国家自然基金项目、国家社会科学基金教育学类项目、教育部人文社科项目、广州市属高校科研项目“羊城学者”首席科学家培育项目和广州市教育科学“十二五”规划重大项目等20多项各类课题，曾获第四届全国教育科学“优秀成果”三等奖、第五届全国教育科学“优秀成果”二等奖、广东省哲学社会科学“优秀成果”三等奖，是广州市优秀中青年哲学社会科学工作者。

第一章 心理危机概述
第一节 心理危机的内涵
第二节 心理危机的主要理论
第三节 青少年心理危机的特征与表现
第四节 青少年心理危机的影响因素
参考文献
第二章 青少年心理健康和心理危机特质的现状
第一节 广州市青少年的心理健康状况和特点
第二节 青少年心理危机特质的发展特点
第三节 青少年的攻击与自杀行为
参考文献
第三章 青少年的压力、生活事件与心理危机
第一节 青少年压力、生活事件的研究概述
第二节 青少年压力与心理健康的关系
第三节 青少年生活事件与心理危机的关系
第四节 青少年压力与自我压弹力和危机脆弱性的关系
参考文献
第四章 青少年的人格发展与心理危机
第一节 青少年人格发展的特点
第二节 青少年的人格与心理危机
第三节 青少年人格与创伤后应激障碍
第四节 青少年人格与攻击行为、网络成瘾的关系
参考文献
第五章 青少年的自我意识与心理危机
第一节 青少年自我意识研究概述
第二节 青少年自我意识与心理健康的关系
第三节 青少年自我意识与心理危机特质的关系
参考文献
第六章 青少年的认知方式与心理危机
第一节 认知方式概述
第二节 青少年认知方式与心理健康的关系
第三节 青少年认知方式与心理危机的关系
参考文献
第七章 青少年的应对方式与心理危机
第一节 应对方式的概述
第二节 青少年的应对方式与心理危机现状
第三节 青少年应对方式、社会支持与心理危机的关系
第四节 青少年人格特质、应对方式与心理危机的关系
参考文献
第八章 青少年心理危机的预防与干预
第一节 青少年心理危机预防与干预的概述
第二节 青少年心理危机的预防策略
第三节 青少年心理危机的干预策略
参考文献