《体育教育的价值回归：促进大学生素质教育和终身体育培养的体育教学模式研究》共7章，分为理论篇和实践篇两部分。在理论篇中分别对素质教育、身体素质、终身体育、我国高校体育教学模式、运动体育教育模式相关理论进行论述。在实践篇中以实际教学实验为基础列举了篮球、排球、足球、羽毛球、武术、健美操、体育舞蹈运用运动教育模式的实际案例。理论与实际相结合，宏观与微观相结合，案例与拓展相结合。给体育教师进行运动教育模式的探索和实践提供了很好的参考。

《基于特征融合的视频足球比赛中的多运动员的行为识别方法研究》共分6章。其中，第1章绪论介绍了多运动员行为识别研究的背景及意义。第2章首先介绍了6种具有代表意义的典型的去噪算法，并比较了它们的性能；其次介绍了常用的足球比赛视频图像增强及《基于特征融合的视频足球比赛中的多运动员的行为识别方法研究》提出的基于正交小波分析和伪彩色处理的足球比赛视频图像增强算法，并对它们的性能进行了对比分析。第3章介绍了足球比赛视频中多运动员行为的特征提取及融合的具体实现方法。第4章介绍了足球比赛视频中多运动员的行为识别方法。第5章介绍了迁移学习的定义、类型、实现途径及其在多运动员行为识别过程中的应用。第6章对研究工作进行了总结和展望。

本文运用文献资料法、问卷调查法、考察访谈法、数理统计法，选择6所中、小学的体育教师和学生作为调查对象，通过实地调研，客观的呈现中、小学体育教育中的现状，在事实的基础上找寻奥林匹克教育价值对中、小学校体育教育的实际价值。通过奥林匹克教育价值的研究，使广大中、小学生不仅能够了解和掌握奥林匹克运动的知识和文化内涵，而且对其自身人格的健全、体育文化素养的提升、价值观的培养都具有重要和深远的教育意义。对奥林匹克教育价值的深刻理解，对于推进我国中、小学体育学科建设、提高我国中、小学生身心健康，深化中、小学体育教育改革以及推动中小学体育教育事业的发展具有重大的理论和实践意义。

高爱国、孙庆、李险峰主编的《高职实用体育教程》在编写过程中，以“健康第一”为指导思想，重 视学生身心 的均衡发展，重视培养学生的体育锻炼意识和技能， 重视培养学生的团 队精神、挑战精神及沟通能力，从而提高学生的综合 职业素养，为学生 进入职场打下坚实的基础。本教材分为理论篇和实践 篇两部分，主要内 容包括体育概述、体育运动竞赛的组织、体育保健与 运动处方、职业实 用体育运动、休闲体育类项目、低体能类项目、中体 能类项目、高体能 类项目、特色推广类项目等。本教材可作为高等职业院校体育课程教学用书， 还可作为大众从事 体育锻炼的参考书。

《近代国人对西方体育认识的嬗变（1840-1937）》由西方体育观念的主要特征与形成背景；中国古代社会对体育的认识与态度；近代国人对西方体育的早期认识（1840年-19世纪末）；军国民时期国人对西方体育的认识（1902-1919）；自然主义体育时期国人对西方体育的认识（1920-1937）七章构成。

《体育趣味课课练1260例（第二册）/全国学校体育联盟（教学改革）规划教材》为配合学校体育与健康课程教学设计的趣味活动练习，一共1260例，第二册主要包括攀爬、柔韧、快速反应与灵敏、耐久力、投掷、钻越、大集体游戏类练习。每类练习下包括若干个具体的具有趣味性的活动，每个活动包括练习方法、比赛方式、安全要领几部分，并配有与之相应的图片。《体育趣味课课练1260例（第二册）/全国学校体育联盟（教学改革）规划教材》提供的活动生动有趣，切实可行，适合于各类学校体育与健康课程配套使用。

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《体育文化学》以体育文 化的基本理论问题入手，结合当今体育全球化的发展 实际，阐释了现代体育理念的革新，从人类学、社会 学、文化学等角度揭示体育文化发展中所表现出的各 种现象。对传统与现代、东方与西方的体育文化之间 的差异和张力进行了较为全面的考察，分析了在体育 全球化背景下中国各领域体育事业的发展、创新问题 。全书共九章。第一章介绍了体育文化的概念、特征 及功用和研究现状；第二章诠释了中国传统体育文化 ；第三章介绍现代体育理念的内涵、形成及在中国的 发展；第四章分析了全球化背景下中国体育文化的境 况；第五章介绍中国少数民族体育文化；第六章考察 中国民俗体育；第七章考察学校体育文化；第八章则 是全民健身体育文化的内容；第九章作为全书总结单 元。本书可作为体育教育、社会体育等专业的本科生 、研究生教材，也可供对体育文化学感兴趣的读者参 考。

《教练员执教行为研究》中“教练员”涉及专业体育、职业体育、学校体育、业余体育、群众体育等众多体育分类及不同层次的教练员，既包括高水平的国家级教练员，也包括普通学校系统内体育教师兼职型的教练员，甚至包含社会中体育爱好者组队聘请的教练员都是本论文的研究对象。在《教练员执教行为研究》中全面、系统地阐述了教练员的职业特征、角色特征、专业化特征、类型与素质、执教基础、学习发展、沟通技能、激励行为、行为管理、领导行为、执教行为、优秀教练员的特质等问题，从总体性、综合性与全面性方面对教练员执教行为进行了研究尝试，是令人欣喜和值得肯定的。