本书以运动技能的外显认知为出发点，对运动技能的内隐认知实质以及内隐认知与外显认知的协同化效应等进行了阐述。本书的出版，不仅有助于人们从意识——无意识角度来完整的审视人类自己的运动技能认知，促进运动技能认知理论的进一步丰富和发展，而且也有助于人们构建新的技能认知理论，促进该理论在教学训练中的移植和内化，从而有效地指导教育教学及训练实践。

《体育教学技能训练/普通高等学校体育专业教材》以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的精神为依据，着眼于体育教学技能理论突破和实践创新，从解决体育教学技能训练中的实际问题出发，设计体育教学技能训练的基本理论、内容、形式和途径4个版块，对体育教师掌握、巩固与提升体育教学技能，促进学校体育教育的发展有着重要意义。全书共分为4篇18章，主要内容包括：体育教学技能训练分类与形成过程、体育教学技能训练过程和原则、体育教学技能训练模式、教学内容编制技能、活动组织技能训练、学习指导技能、微格教学、微课教学、模拟上课、体育教学观摩和体育教学技能大赛等。《体育教学技能训练/普通高等学校体育专业教材》适用于体育教育专业本科学生及教师使用，也可作为中小学体育教师培训指导用书。

本书以教育部全新颁布的教学指导纲要和文件精神为编写依据，充分体现健康一的指导思想，体现体育教育的知识、方法与原则，使其既贴近学生的实际、学校的实际，又满足学生学习和教师教学的需要。本书共分十三章， 内容基本涵盖了大学体育的主要教学内容。本书编写手法新颖，内容丰富，图文并茂，在加大理论知识含量的同时，更注重理论和实践的结合。本书不仅可以作为高职高专学生公共体育课程的教学用书，还可以作为体育爱好者的参考用书。

《社会体育与青少年体育考察与调研报告案例》是作者近年来随中国相关体育代表团在美国、加拿大、丹麦、瑞典、日本等域外国家考察和随教育部、国家体育总局在国内进行专题调研的报告合集，分域外考察篇和国内调研篇两部分，共收入报告17篇。这些考察调研报告，思维缜密，逻辑清晰，有对现实的观察与思考，有对问题的阐述与分析，在报告中，作者善于发现问题并提出解决的意见、建议，因此受到好评并产生影响，今天看，仍具有一定的现实意义。《社会体育与青少年体育考察与调研报告案例》既有浓厚的学术性，又有很强的实践性，对深入开展全民健身运动和休闲体育，具有指导意义。《社会体育与青少年体育考察与调研报告案例》可作为相关研究学者的参考资料，亦可为写作调研和考察报告开启思路，提供样本。

本书以文化学的基本理论和研究方法为指导，分析探讨了体育文化的产生与发展过程及其在社会生活中的表现形态，不但为读者认识和理解体育文化提供了理论和事实依据，而且为读者学习和研究体育文化提供了一种思路和方法。文化的产生是人类对客观世界和主观世界不断认识和反思的结果，它是一个由低级到高级的发展变化过程。体育文化作为人类文化的一部分，它是人类文化发展到一定阶段的产物。人类在古代时期根本没有体育文化，体育文化是在近代教育文化发展的基础上逐渐产生的。全书共分10章，包括绪论、游戏文化、竞技文化、奥林匹克运动文化、体育制度文化、体育精神、体育价值、女性体育文化等内容。本书可作为高等院校体育院系各专业、综合院校新闻专业体育新闻方向的教学用书或参考书，也可作为普通高等院校的通识课教材用书和参考书，同时，也适合广大体育工作者和体育爱好者阅读。

学校体育是高等教育的重要组成部分，根据大学生年龄特点制定教学内容、选择教学方法，有效提高大学生健康水平，培养大学生终身锻炼的习惯是学校体育教学工作的首要任务，是推进大学生全面发展的主要途径和手段。《大学体育理论与实践教程》紧扣《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神和要求，以《高等学校体育工作基本标准》为依据，力图通过学校体育教学内容和方法的选择与整合，结合大学生体质健康标准的要求，选择适合大学生喜爱的锻炼内容，改进创新教学方法和手段，重点突出基础知识和新理论及观点，同时，注重各运动项目健身实践。

我国既有的体育发展方式是在计划经济时代形成的“赶超型”。随着改革开放的深入，曾经为我国体育发展做出了重大贡献的“赶超型”发展方式，遇到难以克服的危机。与此同时，中国社会和体育的新形势催生了新的体育发展方式——“可持续发展型”，即发展目标从“以指标为本”向“以人为本”转变；发展主体由国家单一主体向国家、企业和社会组织的“三位一体”转变；发展机制由依靠行政指令单一机制向行政手段、市场机制和志愿者行为的耦合机制转变；发展手段由竞技体育孤军突进向社会体育、学校体育、竞技体育和谐发展转变；发展评定由重标重量向重本重质转变；发展规范由人治向法治转变。“可持续发展型”发展方式为当前我国体育发展提供了切实可行的思路和建议。

“悦动创生型”体育课堂要求教材内容符合体育新课标，并实现国家课程、区域性课程和校本课程相结合的原则，在实施国家课程的基础之上，努力让区域性课程和校本课程具有系统性和科学性，有地方特色，促进学生艺术体育综合素质的提高。并将国家课程、区域性课程、校本课程分年级或年段进行设置。将拟定出各年级或年段的考核项目和评价标准。在完成国家规定课程的基础之上进行区域性课程、校本课程，以国家课程为基础，以区域性课程、校本课程为补充，整合资源，充实课堂。根据体育新课程标准的精神整合和归类教材，各个年段上那些内容分别作了一个教学实施意见和建议。根据“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的思想。将各类课程的各类教材制定出学习标准和要求，给教师们的教学提出参考。

《体育社会组织建设与管理》为普通高等学校社会体育指导与管理专业系列教材之一。《体育社会组织建设与管理》从我国体育社会组织的发展现状及教学的现实需求出发，结合国内外体育社会组织的理论与实践，对体育社会组织建设与管理的有关理论与实践进行了系统、全面的梳理。《体育社会组织建设与管理》共10章，主要内容包括：社会组织概述、体育社会组织概述、改革开放以来我国体育社会组织的发展、体育社会组织的政府培育与监督管理、体育社会组织的自身能力建设、体育社会团体的建设与管理、体育类民办非企业单位建设与管理、体育基金会的建设与管理、草根体育组织的建设与管理、国外体育社会组织建设与管理。《体育社会组织建设与管理》适用于社会体育指导与管理专业本科学生及授课教师使用，也可作为社会体育指导从业人员的指导用书。

《跑过风景跑过你：杭马30年（1987-2016）》是杭州马拉松30年的一个纪念画册，内容共分为三个部分：一、历史资料，包括历届路线图，参赛人数，分组情况，冠军成绩等。二、马拉松相关故事，包括参赛者、组织者、志愿者等各各方面。三、与杭州马拉松有关的图片。