当前英语教师专业发展的现状与对策研究

　　高校英语教师担负着对大学生进行英语专业课程的授课任务，他们的业务素养将对高校学生的英语水平及院校整体英语教育的质量产生直接的影响。为了有效提高高校英语的教学水平，培养出社会发展急需的英语高素质人才，首当其冲的就是高校英语教师专业素养的提高。所以，要对高校英语教师专业发展的现状有所了解，在这个前提下探索提升大学英语教师专业素养的有效手段，这对于提升我国高校学生英语水平具有极强的现实意义。随着经济社会迅速发展，英语在我国的社会生活中发挥着日趋重要的作用，社会对具有较高英语能力的专业人才的需求也在增加。高校大学英语教师的专业发展问题是确保各大院校英语教学质量的关键性因素，也体现出当前高校进行英语课改的必然要求。《当前英语教师专业发展的现状与对策研究》旨在通过对当前英语教师专业发展的现状及对策的研究，为未来英语事业的发展、英语人才的培养贡献一分力量。

　　付琳芳，河南平顶山人，2011年获得河南大学英语语言文学硕士学位。现为河南平顶山学院外国语学院教师，教研室主任。近年来主持和参与多项省、厅级教育教学课题；发表多篇论文；参编《大学英语教材》等；目前主要从事英语教师教育研究和中小学英语教师人才培养模式研究工作。郭晓燕，河南省信阳市人，2004年湖北师范学院外国语言文学专业本科毕业，2008—2012年在北京师范大学外国语学院在职攻读研究生并获得教育学（英语方向）硕士学位，现为平顶山学院外国语学院讲师，主要从事外语教师教育、课程与教学论方向的研究，曾主持并参与河南省教育厅教师教育改革项目4项，省人文社科项目1项，省社科联重点调研课题5项，其中两项荣获优秀调研课题一等奖，发表学术论文10余篇，其中全国中文核心期刊6篇.

理论篇
第一章 教师专业发展基本概念
第一节 教师专业发展的含义与背景
第二节 教师专业发展的意义
第三节 教师专业发展相关理论研究
第二章 英语教师专业发展概述
第一节 英语教师专业发展历程
第二节 英语教师专业发展要素分析
第三节 英语教师专业发展实证研究
现实篇
第三章 高校英语教师专业发展现状
第一节 高校英语教师素养教育现状
第二节 高校英语教师科研能力发展现状
第三节 高校英语教师自主发展现状
分析篇
第四章 英语教学改革与高校英语教师专业发展
第一节 教育改革对英语教师的要求
第二节 教学改革与英语教师专业发展关系解读
第三节 通过实践促进高校英语教师专业发展
第五章 教学反思与高校英语教师专业发展
第一节 反思型教师及其领导力的提升
第二节 教学反思与英语教师职业生涯规划
第三节 建构主义视野下的反思型英语教师专业发展
第六章 高校英语教师自主发展
第一节 高校英语教师自主发展的内涵及理论依据
第二节 影响高校英语教师自主发展的因素分析
第三节 学习型组织理论在英语教师自主发展中的运用
第七章 高校英语专业教师文化领导力的发展
第一节 国内外对教师领导力的相关研究
第二节 文化领导力内涵与英语专业教师成长关系研究
第三节 英语专业教师文化领导力发展的路径研究
对策篇
第八章 高校英语教师教育职前职后一体化课程体系建设
第一节 重视高校英语教师职前培养
第二节 探索与职前培养相衔接的职后培训实施模式
第三节 建立注重内涵发展的英语教师进修机构
第九章 加强高校对英语教师专业发展的重视力度
第一节 改革高校人事及聘任制度
第二节 建立完善的英语教师激励机制
第三节 改革高校教师职称评审制度
第十章 完善高校英语教师评价体系
第一节 建立英语教师电子档案袋评价体系
第二节 建立英语教师“双师”素质评价体系
第三节 建立发展性英语教师评价系统
参考文献
后记