大学语文的课堂和书房

暂缺《大学语文的课堂和书房》简介

　　何立明，中文副教授，从事中国文学和大学语文教学。1988年7月毕业于武汉教育学院，汉语言文学专业（本科）；1989年12月获得华中师范大学文学学位（学士）；2004年任中文系副教授；2006年兼任校报主编。2010年任湖北省大学语文学会常务理事，2015年任武汉地区大学语文学会副会长，2016年任全国大语学会理事。1981年起，在武汉城市职业学院从事公共课教学至今。曾获教育部师范司全国（中师）首届青年教师教育教学论文二等奖；现有上海交大出版社出版的《中国士人》专著一部（05年湖北省社科基金资助项目），和《大学语文是一门安静的课》等杂志报纸文章十余篇。【目录】目 录一、理念篇1、大学语文是一门安静的课2、大学语文：语文功能 大学意义3、教学中《大学语文》人文性的理解和实践4、师范大专教学中的学术性和师范性5、谈大众化时代大语教学“分层”策略6、跳出以文解文 以“复数”传统阐释大学语文7、语文生活和语文伦理8、语文*能反映人世生活9、阅读与写作的心理动力10、语文科目，是现代化历史进程的一部分——说说语文中的现代性 二、词语篇 1、古诗词中风情万种的“愁”2、“极致”3、“金秋”的色彩4、“存天理、灭人欲”5、“热爱自然的文字”6、“人”7、知识的“悲剧”8、“桑”9、“文起八代之衰”10、“乡下人”跟“城里人”11、“小学”和“大学”12、“平天下”13、“云台山”14、“治大国如烹小鲜”15、“蘩”16、“似乎一切全变了”17、“穷人”18、两种“现代性” 三、阅读篇 1、谈谈《琵琶行》的“中国盒子”式的框架结构2、《晏子论和与同》说课3、北岛和《回答》所反对的是同一个思维4、大学生为什么选择薛宝钗为妻5、《听听那冷雨》中的“中国感觉”6、无知小生如何抱得美人归7、南洋公子为何遭拒灰姑娘8、《十八岁出门远行》的阅读逻辑9、“割麦女”在第四维度上10、匡超人高兴长安道11、没有杨玉环 世界会寂寞12、阅读不要用概念开道13、陶渊明“结庐在人境”14、王维《山居秋暝》中的一个美丽错误15、我念想朱自清对歌妓的恋想16、小语《她是我的朋友》的教学问题 四、写作篇 1、“叙”与“述”2、什么才是真正的写作3、你的眼睛能看见什么4、主题与命题5、“讲好中国故事”笔记6、为何这篇“真情实感”的作文不受欢迎7、写作不是两点间的直线8、写作要学会创造话题9、写作是一门拐着弯儿说话的艺术10、写作的意义：一个人为什么敢于袒露自己11、不到云端无写作（外三则）【前言】

目 录

一、理念篇

1、大学语文是一门安静的课

2、大学语文：语文功能 大学意义

3、教学中《大学语文》人文性的理解和实践

4、师范大专教学中的学术性和师范性

5、谈大众化时代大语教学“分层”策略

6、跳出以文解文 以“复数”传统阐释大学语文

7、语文生活和语文伦理

8、语文*能反映人世生活

9、阅读与写作的心理动力

10、语文科目，是现代化历史进程的一部分

——说说语文中的现代性

二、词语篇

1、古诗词中风情万种的“愁”

2、“极致”

3、“金秋”的色彩

4、“存天理、灭人欲”

5、“热爱自然的文字”

6、“人”

7、知识的“悲剧”

8、“桑”

9、“文起八代之衰”

10、“乡下人”跟“城里人”

11、“小学”和“大学”

12、“平天下”

13、“云台山”

14、“治大国如烹小鲜”

15、“蘩”

16、“似乎一切全变了”

17、“穷人”

18、两种“现代性”

三、阅读篇

1、谈谈《琵琶行》的“中国盒子”式的框架结构

2、《晏子论和与同》说课

3、北岛和《回答》所反对的是同一个思维

4、大学生为什么选择薛宝钗为妻

5、《听听那冷雨》中的“中国感觉”

6、无知小生如何抱得美人归

7、南洋公子为何遭拒灰姑娘

8、《十八岁出门远行》的阅读逻辑

9、“割麦女”在第四维度上

10、匡超人高兴长安道

11、没有杨玉环 世界会寂寞

12、阅读不要用概念开道

13、陶渊明“结庐在人境”

14、王维《山居秋暝》中的一个美丽错误

15、我念想朱自清对歌妓的恋想

16、小语《她是我的朋友》的教学问题

四、写作篇

1、“叙”与“述”

2、什么才是真正的写作

3、你的眼睛能看见什么

4、主题与命题

5、“讲好中国故事”笔记

6、为何这篇“真情实感”的作文不受欢迎

7、写作不是两点间的直线

8、写作要学会创造话题

9、写作是一门拐着弯儿说话的艺术

10、写作的意义：一个人为什么敢于袒露自己

11、不到云端无写作（外三则）