美国名校在华汉语强化教学模式比较研究

　　对美国名校在华汉语教学模式的研究符合国际汉语教学学科发展在理论上和实践上的需要。《美国名校在华汉语强化教学模式比较研究》借鉴语言学、心理学、教育学、管理学等多种学科的理论，主要运用定质研究的方法，对美国名校在华汉语教学模式的3个个案PIB、ACC和DSIC进行了全面而系统的研究，主要包括以下2个方面的内容：第1，提炼了美国名校精英式汉语强化教学模式。《美国名校在华汉语强化教学模式比较研究》构拟了国际汉语教学模式的理论模型，并根据这一模型，对三个典型个案进行了全面观察和系统研究，归纳了美国名校精英式汉语强化教学模式的实施条件，系统地分析和比较了精英式强化教学模式的教学体系及管理体系，讨论了精英式强化教学模式的成功因素及其局限性，并探讨了该模式对国际汉语教学的启示。第2，考察精英式汉语强化教学模式在课堂教学中的实践情况。考察主要关注两个问题，即理念和设计意图是否能够在课堂教学中实现，以及教学模式的设计意图是否可以实现预期的效果。通过转写课堂教学录像，《美国名校在华汉语强化教学模式比较研究》统计分析课堂教学中师生相关的语言行为和非语言行为，井从七个方面考察了课堂中关予正常语速、全程纠错、大量输出、整句输出、精讲多练等教学策略的实施情况。

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第一章 绪论
第一节 选题的意义
一、选题的缘起
二、主要研究内容
三、研究意义
第二节 相关研究动态
一、美国汉语教学法的综述性研究
二、对短期强化汉语教学模式的研究
三、小结
第三节 研究的创新点、研究范围、对象、资料来源及研究方法
一、创新点
二、研究范围、研究对象和资料来源
三、研究方法
第二章 美国名校在华汉语项目的汉语教学比较研究
第一节 国际汉语教学模式的定义探讨
一、教学模式的国内外定义
二、对外汉语教学模式的定义
三、国际汉语教学模式的模型构拟
四、小结
第二节 美国名校在华汉语项目概述
一、ACC项目简介
二、PIB项目简介
三、DSIC项目简介
四、小结
第三节 美国名校在华汉语教学模式的总体设计
一、ACC项目的教学总体设计
二、PIB项目的教学总体设计
三、DSIC的教学总体设计
四、三个项目的教学总体设计比较
第四节 美国名校在华汉语教学模式的实施层面
一、教学策略
二、教学程序与技巧
三、教材选编
第五节 美国名校在华汉语教学模式的理念与特点
一、美国名校在华汉语教学模式中的教学理念
二、美国名校在华汉语教学模式的特点
本章小结
第三章 精英式强化教学模式的实现条件及管理体系
第一节 精英式强化教学模式的实现条件
一、实现条件之对学生学习行为的要求
二、实现条件之对教师的要求
三、实现条件之对教学环境的要求
四、精英式强化教学模式实现的外部条件
第二节 精英式强化教学模式的学生管理
一、学业评价与教学评价
二、精英式强化教学模式的学业评价目的
三、精英式强化教学模式的学业评价方法
四、精英式强化教学模式学业评价体系的构成要素
五、精英式强化教学模式的学生学业评价体系框架
六、精英式强化教学模式学业评价的特点
……
第四章 对精英式强化教学模式课堂实践情况的考察
第五章 精英式强化教学模式的框架、成功因素、局限性及启示