基于衔接特征的英语学习者书面语语篇连贯自动评价研究

　　本书的结构如下：开篇为绪论，主要介绍本研究的目的、理论及实践意义，并对研究步骤与流程做简要概述。第一章和第二章是文献综述。第一章主要对国内外近四十年来有关语篇连贯的研究从研究范式与研究方法两个方面进行综述，重点对van Dijk的宏观结构理论和Hoey的词汇衔接理论进行介绍。前者为本研究的理论基础，为我们进行连贯研究提供了理论框架；后者为本研究提供了连贯研究的操作原则。第二章从作文自动评分、语篇连贯性的测量两个方面对国内外书面语语篇质量评价文献进行述评，之后提出本研究对于语篇连贯的认识、所持基本观点以及评价语篇连贯性采用的方法。第三章与第四章主要报告了本书采用的研究方法。第三章介绍本研究的数据准备情况，包括使用的语料，人工评分标准、过程、结果信度以及训练集与验证集的形成过程等。第四章提出了本研究要解决的研究问题，并介绍所使用的研究工具、语篇连贯性特征的提取方法及过程、数据分析方法与研究流程等。其中专门设立一节内容重点对WordNet语义知识库进行介绍，内容包括该数据库的设计原理、库中主要语义关系以及在本研究中的应用方法等。第五章报告了各种变量与语篇连贯性的相关分析过程及结果，之后根据相关分析结果确定语篇整体连贯性与语篇局部连贯性预测因子。所有预测因子将作为自变量进入多元回归分析。第六章详细介绍学习者书面语语篇整体连贯与局部连贯两个评价模型的构建情况，包括模型的拟合度、方差检验与t检验结果等。之后从人工评分与机器评分之间的相关性以及二者的绝对一致性和相对一致性两个方面详细报告评价模型的验证过程以及最后的验证结果。第七章是本书的总结部分，重点总结了本研究的主要发现及研究的理论价值和实践意义，并分析研究存在的不足之处。之后探讨了今后可供拓展的研究方向。

　　刘国兵，河南师范大学外国语学院副院长，硕士生导师，博士，校聘教授，语料库应用研发中心学术带头人。研究领域为语料库语言学及英语教学。现任中国语料库语言学研究会常务理事，全国中学通用教材《英语》（新标准CD-ROM）核心编委、河南省教师教育专家、河南省中等职业教育师资培训专家。主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、中国外语教育基金重点项目、河南省哲学社科规划项目、"十二五"教育科学规划项目等多项国家及省部级项目；在国内外期刊上发表学术论文30余篇；出版译著2部、教材8部。2008年获河南省高校英语教学技能大赛一等奖，被授予"河南省教学标兵"称号，后被评为"河南省优秀共产党员"。2014年入选"河南省科技创新人才支持计划"，2016年被评为"河南省师德先进个人"，同年荣获"河南省青年五四奖章"。

目录
目录 i
图目 vi
表目 viii
英文缩略语表 xi
附录目录 xii
绪论 1
0．1 引言 1
0．2 本研究的理论意义及实践意义 2
0．2．1 理论意义 2
0．2．1．1 为评价学习者书面语语篇连贯提供可靠的量化方法 2
0．2．1．2 创建英语学习者书面语语篇连贯性评价模型 4
0．2．1．3 确定语篇连贯表现在语言层面上的部分标识特征 4
0．2．2 实践意义 5
0．2．2．1 有利于提高作文人工评阅的客观性与准确性 5
0．2．2．2 能够为诊断性作文评价系统的开发提供前期准备 6
0．2．2．3 有利于改进已有选拔性作文自动评分系统 6
0．3 本研究概述 7
0．4 论文结构 9
0．5 小结 10
第一章 语篇连贯研究文献回顾 11
1．1 衔接与连贯：既有区别又相互联系的两个概念 11
1．1．1 衔接 11
1．1．2 连贯 12
1．1．3 衔接与连贯的关系 13
1．2 已有研究概述：研究范式与研究方法 14
1．2．1 研究概述 15
1．2．2 两种研究范式 15
1．2．2．1 基于文本的研究范式 16
1．2．2．2 基于读者的研究范式 16
1．2．3 三类研究方法 17
1．2．3．1 语言特征法 17
1．2．3．2 语用阐释法 18
1．2．3．3 认知推理法 18
1．3 对连贯研究主要文献的分类综述 19
1．3．1 van Dijk的语义连贯理论 20
1．3．1．1 语义连贯理论概述 21
1．3．1．2 连接及其产生条件 22
1．3．1．3 van Dijk对连接与连贯的认识 24
1．3．1．4 连贯的内容 25
1．3．1．5 van Dijk对连贯的分类 27
1．3．2 Hoey的词汇衔接理论 28
1．3．2．1 研究缘起 29
1．3．2．2 词汇衔接理论的原理 30
1．3．2．3 词汇衔接理论的内容 32
1．3．2．3．1 核心概念 33
1．3．2．3．2 基本内容 34
1．3．2．3．3 语篇连贯性的测量方法 36
1．3．3 Halliday & Hasan的衔接连贯理论 38
1．3．4 Danés和Fries的主位推进理论 40
1．3．5 Hobbs的连贯指称理论 40
1．3．6 基于语言产出的其他研究 41
1．4 已有研究的不足之处 41
1．5 小结 43
第二章 书面语语篇质量评价文献回顾及本研究所采用的连贯分析方法 44
2．1 书面语语篇质量评价研究概述 44
2．2 书面语语篇质量评价的第一类研究：作文自动评分 44
2．2．1 作文自动评分的工作原理 44
2．2．2 作文自动评分的优越性 45
2．2．3 机器自动评分系统概述 47
2．2．3．1 第一个AES系统：PEG 47
2．2．3．2 国外其他较为成熟的AES系统 47
2．2．3．2．1 IEA 48
2．2．3．2．2 E-rater 48
2．2．3．2．3 IntelliMetricTM 49
2．2．3．2．4 BETSY 49
2．2．3．3 国内AES研究及主要成果 50
2．2．3．3．1 梁茂成（2005；2008） 50
2．2．3．3．2 冰果英语在线作文评阅系统 51
2．2．3．3．3 李亚男（2006） 52
2．2．4 对现有机器评分系统的评价 52
2．2．4．1 建模方法 54
2．2．4．2 测量内容 54
2．2．4．3 评分方法 55
2．2．4．4 主要技术 55
2．2．4．5 提取变量 56
2．2．4．6 验证方法 56
2．3 书面语语篇质量评价的第二类研究：语篇连贯性的测量 57
2．3．1 语篇连贯量化工具：Coh-Metrix 57
2．3．2 Mann与Thompson的修辞结构理论 58
2．3．3 Grosz等人的向心理论 59
2．3．4 语篇连贯测量的其他研究 60
2．4 已有文献对本研究的启示 60
2．4．1 作文自动评分对本研究的启示 60
2．4．2 语篇连贯测量对本研究的启示 61
2．5 本研究对连贯的认识及采用的分析方法 63
2．5．1 对连贯的认识